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Taller práctico: Desenmascarando los medios. Altas capacidades y alfabetización mediática dirigido por alumnos de 4º curso de periodismo de la UMA

noviembre 21, 2014

0 taller laura 3Para ver el artículo completo. Aquí

Una experiencia desarrollada por Laura LÓPEZ ROMERO en la Universidad de Málaga

Esta experiencia publicada en Aularia relata una actividad educativa sobre educación en medios realizada en la asignatura optativa ‘Alfabetización Mediática’, optativa en 4º curso del Grado de Periodismo. El objetivo que se ha pretendido alcanzar es diseñar un taller práctico dirigido a estudiantes de 3º, 4º de ESO y de 1º de Bachillerato, identificados con Altas Capacidades Intelectuales. Los propios estudiantes de periodismo han sido los promotores de esta actividad, diseñándola e impartiéndola, bajo la dirección de la profesora Laura López Romero, dentro del proyecto de investigación MENTORAC-UMA, orientado a atender a alumnos y alumnas con AACCII que quieran acceder a la etapa universitaria. Este proyecto está igualmente integrado en el programa FECTY 2013 “Talleres de ciencia con talento creativo”. 

Objetivos y cronograma del taller

-Pulsar los conocimientos sobre la industria de los medios de comunicación que tienen los alumnos antes de iniciar el taller.

-Reflexionar sobre la integración de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la vida diaria.

-Conocer la dieta mediática en prensa, radio, televisión e Internet.

-Analizar los riesgos que conlleva un mal uso de medios.

-Identificar la manipulación mediática a través de la fotografía.

- Reconocer los diferentes tipos de publicidad existente en televisión e Internet. Por ejemplo, el emplazamiento de productos o product placement o el uso de estereotipos.

-Debatir sobre las ventajas y desventajas de las redes sociales.

-A través del taller de radio, conocer el funcionamiento de un medio de comunicación desde dentro.

La actividad ha estado dividida en varios subtalleres, de veinte minutos cada uno, quedando el cronograma organizado en el siguiente esquema:

Relatos de educomunicación: Jumentos, gorrinos, audiovisuales, sonidos selváticos, fotos y un día inolvidable

noviembre 20, 2014

101 honorato selfiePara ver el relato completo, aquí.

La revista Aularia publica un nuevo relato en el que los personajes de “Para andar por clase”, vuelven a disfrutar con los adelantos tecnológicos, esta vez en una Granja-Escuela, “a la última”.

“Y llegó el día de la excursión a la Granja Escuela. El municipio concedió a toda la escuela el premio de ver vacas, cabras, patos y pollos, como explicó doña Purita a sus alumnos, para que así «pudieran palpar desde una edad temprana la vida natural, y conocieran de esa forma, en vivo y en directo, un pollo, por ejemplo, vivo, en vez de conocerlo solamente cadáver, desplumado, congelado y precocinado». El galardón municipal fue otorgado a la escuela por sus habilidades cinematográficas en pro de la defensa del medio ambiente, y se premió una película que, a criterio del Consistorio, cumplía con los requisitos propuestos de tomar contacto con la naturaleza, valorar su cuidado y dar pistas para su conservación.” 

Ritmo de video-juego, sorpresas audiovisuales, selfing organizado, sonidos en directo, luces y sombras, participación directa, inmersión en la realidad, hacen vivir a Maripili, Mijail, Rosarito, Abdulá, Maripili, Ricardito, Gustavín, Mariloli, Akira, Fátima, Pepillo, Gutiérrez, Kumiko, Agustín, Bogdánov (para diferenciarlo del otro Mijail), Eduard Wellington, y a sus maestros doña Purita y don Honorato lo que es la realidad de la vida campestre… o algo similar. Si se atreven a acompañar a los protagonistas del relato en esta peculiar visita, lo verán con sus propios ojos.

Relato de una experiencia con MOOC

noviembre 19, 2014

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  En pleno auge de los MOOC leo con interés el artículo Desafíos de la creación, desarrollo e implementación de los MOOC: el curso de Web Science en la Universidad de Southamptonque publica Comunicar en Preprint.  El artículo relata la experiencia llevada a cabo en el Reino Unido de un MOOC sobre Web Science y está escrito por la profesora de la Universidad de Murcia (España) María del Mar Sánchez y los profesores de la Universidad de Southampton (Reino Unido) Manuel León y Hugh Davis. El MOOC planteado, por la temática sobre la que versaba, ya era de interés (de hecho, fue seguido de forma masiva), pero la riqueza del artículo radica en la exposición que se hace de cómo se desarrolló la experiencia. Destaca, en este sentido, cómo se relata la organización y planificación de los facilitadores, que se establecían en turnos para poder responder a todos los comentarios de forma permanente. Sin duda, este artículo es de interés para cualquier organización o grupo que pueda estar organizando un MOOC y, por supuesto, para todos los que estamos inmersos en proyectos docentes y nuevas tecnologías. Porque, tal cmi destacan los autores, este es un ámbito en pleno crecimiento: “La experiencia presentada no representa el final, sino el inicio de un camino en el trabajo con los MOOC que pueda suponer una experiencia de aprendizaje interesante en el abanico de oportunidades de la educación en línea”. ¡Buena lectura!

Concurso Educlips extiende su plazo hasta el 27 de noviembre de 2014

noviembre 18, 2014

El Concurso Educlips, que busca promover la producción audiovisual en los universitarios, ha extendido su plazo hasta el 27 de noviembre de 2014! Si tienes una producción sobre un tema educativo todavía estás a tiempo. Entra en la web del certamen y entérate de las normas de la convocatoria: http://educlips.es

Es bueno recordar que pueden participar todos los universitarios del contexto español con producciones sobre temas educativos de no más de 5 minutos de duración. Eso sí, deben cumplir con cada uno de los pasos para que pueda ser válido el registro. Por ejemplo, apenas envíes el vídeo a concurso debes mandar por email (informacion@educlips.es) la Ficha de Participación cumplimentada y la Autorización de Menores, si fuera el caso. Ambos documentos los encontrarás en las bases del concurso. Esto es indispensable para poder participar. Otro aspecto importante son los créditos. Todo vídeo debe contar con su respectiva lista de créditos en la cual debe además indicar la autoría de la música que utiliza, si es composición propia, si tiene los derechos o si utiliza música libre de derechos de autor. En el propio portal Educlips están indicadas las páginas donde pueden encontrarse fragmentos musicales para este propósito. No importa que el vídeo no sea reciente. Se admiten producciones realizadas desde 2012.

Recuerda, si tu vídeo es catalogado por el jurado profesional entre los 3 mejores, podrá ser emitido por el programa “La Aventura del Saber” de la 2 de Televisión Española (TVE).

Anímate y participa, tienes hasta el 27 de noviembre. Consulta las bases en:
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Chile lanza aplicación que impulsa seguridad ciudadana

noviembre 17, 2014

commisurCommisur (“community surveillance” o vigilancia comunitaria) es el nombre de la aplicación creada exclusivamente para teléfonos inteligentes con el fin resolver situaciones relacionadas con inseguridad ciudadana, violencia intrafamiliar, accidentes domésticos, emergencias médicas, entre otros.

La aplicación funciona apoyándose en comunidades creadas por sus usuarios, cuyas alertas llegan a una red de contactos generando informaciones masivas e inmediatas. Los usuarios pueden conformar sus propias comunidades con amigos, vecinos, familiares, compañeros de trabajo o empresas o pueden sumarse a otras ya creadas.

Se trata de un sencillo pero útil sistema de seguridad comunitaria. Desde su lanzamiento el 15 de noviembre los usuarios de iPhone y Android en Chile pueden descargarla gratuitamente y desde diciembre se prevé que esté disponible en México, Brasil, Colombia, Perú y Estados Unidos.

La idea de generar esta aplicación se debe a los altos índices de inseguridad en América Latina, de ahí que el objetivo principal sea disminuir los niveles de riesgo y delincuencia explotando el potencial que tienen las comunicaciones y las comunidades.

En ese sentido, la aplicación asocia las ventajas de las nuevas tecnologías con el poder de la comunicación instantánea de las redes sociales para reforzar la seguridad mediante la responsabilidad compartida de los ciudadanos.

La aplicación se instala de forma muy sencilla, pueden consultarse los pasos en el sitio de Facebook de Commisur.

MOOC MÁS PEDAGÓGICOS

noviembre 17, 2014

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El artículo que comentamos hoy titulado: “Un estudio sobre los componentes pedagógicos de los cursos online masivos” ha sido escrito por: Manuela Raposo-Rivas, Esther Martínez-Figueira y José-Antonio Sarmiento Campos.

En él narran como el rápido aumento de los últimos años de los cursos MOOC dibuja un nuevo panorama educativo planteando nuevos retos a la enseñanza y al aprendizaje debido, fundamentalmente, a sus características de masividad, ubicuidad y gratuidad. En estos cursos se da una confluencia de mediaciones tecnológicas y pedagógicas aún por explorar en todas sus dimensiones. Este trabajo, utilizando un instrumento de indicadores educativos e interactivos en un MOOC de elaboración propia, se centra en averiguar qué componentes pedagógicos posee la actual oferta de MOOC en español. Para ello realizan una investigación que analiza un total de 117 cursos ubicados en 10 plataformas diferentes. Con la información obtenida llevan a cabo un análisis cualitativo y cuantitativo cuyos resultados muestran que las diferentes plataformas condicionan los diseños pedagógicos del MOOC en cinco aspectos fundamentales: el aprendizaje, las actividades y tareas, los medios y recursos, la interactividad y la evaluación. Concluyen con una serie de orientaciones que pueden servir para futuros Cursos Online Masivos Abiertos.

Pero le recomendamos la lectura del artículo completo que pueden encontrar aquí.

Diseño, motivación y rendimiento en un curso MOOC cooperativo.

noviembre 11, 2014

moocLos denominados MOOC suponen una nueva manera de enfocar y concebir la formación superior online. Partiendo de la idea de que no hay un único diseño pedagógico de MOOC, los autores del estudio analizan el diseño pedagógico de un curso MOOC cooperativo y su influencia en la motivación y en los resultados académicos de los participantes. Los resultados muestran que el diseño de MOOC cooperativo, utilizando las redes sociales entre las estrategia de aprendizaje, aumenta el nivel de satisfacción de los estudiantes y puede contribuir a reducir la tasa de abandono de este tipo de cursos. También se pone de manifiesto la validez de la interacción para el aprendizaje en cursos online tanto en el resultado global como en las características del diseño pedagógico propuesto (microcontenidos, micropastillas de vídeo, redes sociales y e-actividades en entornos personales de aprendizaje.)

Se concluye que, probablemente un diseño pedagógico híbrido de curso MOOC como el propuesto, se ajuste mejor al diferente tipo de alumnado existente hoy en día, dando oportunidades más reales de oferta de formación permanente a las Universidades y capacitando mejor a los estudiantes en el desarrollo de competencias de aprendizaje propias del siglo XXI.

Puede acceder a la lectura completa de este interesante artículo, aquí.

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