Revista “Aularia”: la libertad de publicar on-line
Aularia, revista del Grupo Comunicar, es ya, a menos de dos meses de su salida, una revista abierta, en la que se pueden ir viendo y leyendo publicaciones del segundo volumen (con fecha oficial 1 de julio) que van subiendo en la medida en que son aprobados y maquetados didácticamente.
Son miles las experiencia de educomunicación que se hacen en el mundo, que merecen conocerse. Otras revistas las rechazan o ponen dificultades a su publicación. Aularia nació con la idea de dar cabida a lo que se hace, siempre que merezca conocerse.
Paulatinamente se van viendo en Aularia nuevos artículos del Volumen 2 de 2012. Aularia hace que las nuevas tecnologías consigan la mayor libertad posible de tiempos de publicación, no ligada a fechas concretas, en evolución contínua, en la que se pueden leer con inmediatez artículos, experiencias, plataformas o publicaciones-
El 1 de julio, se cierra el segundo volúmen de 2012 y se cosolida lo que haya hasta el momento. Ese mismo día comenarán a subir los del próximo volúmen. Se pueden saber los Próximos artículos que van a publicarse y tiene varios motores de búsqueda, por nombre, autor, volúmen, claves temáticas… etc, para facilitar la búsqueda a sus lectores.
Si algún lector dedea información permanente de lo publicado, debe inscribirse como lector (pestaña de la derecha), y dispondrá en tiempo real del último artículo publicado.
Aularia, a menos de dos meses de su salida, es ya referencia en múltiples lugares, gracias al trabajo de bastantes personas del Grupo Comunicar y de los autores que han compartido lo mejor de sus ideas, reflexiones y experiencias.
Los que son autores de la revista pueden entrar en su ficha personal, que no es pública, en la pestaña Autores. Ahí se encuentra la dirección de webmaster, webmaster@aularia.org, para solicitar sus claves y completar la ficha.
Competencia Mediática
Hoy quiero comentar un artículo titulado “La competencia mediática: propuesta articulada de dimensiones e indicadores” que encontramos en el número 38 de la Revista Comunicar, donde se nos habla de la necesidad de que la educación mediática atienda también a la dimensión emocional de la persona ya que cuando interaccionamos con las pantallas, hoy sabemos que “la razón –y, en consecuencia, el espíritu crítico– es totalmente vulnerable ante las acometidas de unas emociones que sean de signo contrario”.
El texto está escrito por los profesores Joan Ferrés de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona y Alejandro Piscitelli en la Universidad de Buenos Aires (Argentina). En él se presentan dimensiones e indicadores que permiten definir la nueva competencia mediática.
Se pone especial énfasis en la capacidad de producción de mensajes propios y en la respuesta e interacción con los mensajes ajenos con lo que se pretende desarrollar una educación en el marco de la cultura participativa, que compagine el espíritu crítico y estético así como la capacidad expresiva, sin olvidar el desarrollo de la autonomía personal y el compromiso social.
El texto completo de este interesante artículo se puede leer en Revista Comunicar número 38
“Prosumidores interculturales”: la creación de medios digitales globales entre los jóvenes
Este artículo de los profesores Michael Dezuanni y Andrés Monroy-Hernández de Brisbane (Australia) y Boston (EE.UU), ya disponible en preprint en el número 38 de la Revista Comunicar, examina el fenómeno de las comunidades creativas online, tan presentes ya en el mundo anglosajón, donde diferentes usuarios experimentan con la creación de contenidos audiovisuales que más tarde son compartidos globalmente. Estas redes sociales online orientadas a la creatividad suponen una herramienta eficaz y práctica donde desarrollar objetivos de alfabetización digital entre los jóvenes, completamente productores y consumidores (prosumidores) de todo tipo de textos audiovisuales en línea.
El texto del artículo realiza un análisis sobre la interacción social en una comunidad llamada “Scratch Online Community”, empleando métodos estadísticos y cualitativos. Los autores concluyen que este tipo de comunidades son una forma interesante de crear espacios seguros de intercambio cultural donde se pueden desarrollar competencias mediáticas.
Puedes consultar el artículo aquí.
ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL Y CONSUMO DE MEDIOS Y PUBLICIDAD EN UNIVERSITARIOS DE PEDAGOGÍA DE CHILE
El próximo mes de marzo verá a la luz el nuevo nº38 de la Revista Comunicar, tanto en su forma impresa como digital.
El artículo denominado “Alfabetización audiovisual y consumo de medios y publicidad en universitarios de Pedagogía de Chile “, escrito por los profesores Carlos del Valle, Marianela Denegri y David Chávez, profesor de las Universidad de La Frontera de Temuco (Chile). Está basado en un trabajo que tiene el propósito de analizar los patrones de Consumo de Medios en estudiantes de Pedagogía en Comunicación, Matemáticas e Historia y Geografía de universidades chilenas. Es interesante ver los perfiles diferenciales en el uso y consumo de medios y relacionarlos con su futuro rol de educadores en la construcción de una mirada crítica hacía los medios en el aula. ¿Serán docentes alfabetizados mediáticamente y tendrán capacidades reflexivas y pedagógicas para enfrentarse a una buena labor educativa?
Las conclusiones del trabajo se pueden ver en www.comunicar.com nº38
Pedagogía de la interactividad
En el número 38 de la Revista Comunicar encontramos un artículo titulado “Pedagogía de la interactividad” donde se nos presentan las posibilidades de enseñar y aprender con las TIC y más específicamente con las herramientas 2.0.
El texto está escrito por los profesores Roberto Aparici (UNED) y Marco Silva de la Universidad del Estado de Río de Janeiro (UERJ) (Brasil) y en él se introduce un «modelo feed-feed» (Aparici, 2011) en el que los participantes en el proceso comunicativo se alimentan comunicacional e informativamente todos con todos. Es como si se creara una Comunidad Virtual de Aprendizaje en el que los mensajes y aportaciones, contribuyen a la construcción de conocimiento y a la conexión entre todos los interactuantes casi al mismo nivel; no se establecen divisiones de ninguna naturaleza, todos tienen el mismo estatus y rango.
Este modelo nos hace avanzar hacia un ecosistema comunicativo que nos permitiría pensar en una sociedad de comunicadores donde todos alimentan con sus creaciones y participaciones los saberes individuales y colectivos.
Repito, el texto se puede leer en Revista Comunicar número 38
Ayer falleció Alfonso Nieto Tamargo, conocido por todos en el mundo académico de la Comunicación española. Hombre de poliforme ingenio, compatibilizó sus estudios de Derecho y Ciencias de la Información, hizo estancias en múltiples universidades cuando no era práctica común en la universidad española, en fin, un académico de altura. Gran profesor, para suerte de aquellos que fuimos sus alumnos, un hombre intelegente cordial, sencillo a la vez que emanaba una gran complejidad intelectual. Era en definitiva un hombre bueno en el sentido machadiano de la palabra.
Este post no pretende realizar un semblante de su vida, ya que hoy los periódicos están llenos de noticias al respecto y su universidad, la Universidad de Navarra, ofrece un especial en torno a su persona. Con esta entrada queremos hoy dar gracias a Alfonso Nieto en su dimensión de profesor, un docente que dejó una huella imborrable en la universidad española, a través de su legado, de sus alumnos y de sus discípulos a quienes dirigió sus tesis doctorales. Es por ello que nos hemos tomado la molestia de generar su genealogía académica. Como dice el evangelista: “Por sus frutos lo conoceréis” MT 7:20. Descárgate el pdf.
Autores: Rafael Repiso y Miguel Ángel Rodríguez Pinto FCOM ´93
El artículo disponible ya en el preprint de la Revista Comunicar nº 38 titulado “Docentes globales: un modelo conceptual para el desarrollo de la competencia intercultural on-line”, nos muestra una amplia visión del papel del docente en el siglo XXI. Su autor, Erin McCloskey -Director de «Curriculum, Distance Education Professional Development» en el Departamento de Formación Permanente de la Universidad de Wisconsin-Madison (USA)-, se centra en el tema intercultural y nos invita a reflexionar acerca de las competencias de alumnos y profesores en el entorno estadounidense. ¿Qué característica debe tener un docente en competencias interculturales? McCloskey hace referencia principalmente a las posibilidades del aprendizaje on-line en el desarrollo de este tipo de competencia, responde también a preguntas como: ¿en qué cosiste el aprendizaje intercultural y cuál es su relación con la tecnología? Es un estudio esclarecedor con énfasis en el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural del docente, que aporta también interesantes referencias bibliográficas.
Puede consultar el artículo en preprint aquí.
Peerage of the Science, revolucionando el Peer Review
Por su potencial interés para nuestros lectores, reproducimos este post de Nicolás Robinson publicado en su blog ¿Docu qué?
‘¿Una revolución editorial?’ Con esta pregunta comienza el post Mike Fowler acerca de Peerage of Science, una nueva empresa surgida de la Universidad de Jyväskylä en Finlandia. Se trata de una plataforma creada por tres investigadores finlandeses que trae aire fresco al siempre cuestionado sistema de revisión por pares. El planteamiento, ciertamente innovador, unifica distintas propuestas que ya se habían planteado en el pasado como posibles mejoras.
Se trata de una plataforma cerrada para autores, revisores y editores en la que los investigadores mandan los manuscritos para luego ser revisados por colegas que están interesados y ser posteriormente seleccionados por los editores para su publicación. Solo se puede acceder mediante invitación de un miembro y solo se puede revisar trabajos si se acredita la autoría de al menos una publicación en una revista científica internacional en la que se aparezca como primer firmante. Una vez el manuscrito es enviado, se invita a la comunidad a que muestre su interés por revisarlo (manteniendoa priori el anonimato tanto del autor como de los revisores). Tras ser revisado y corregido, los editores tienen acceso al documento con la posibilidad de ‘invitar’ al autor a publicar su artículo en su revista.
Esto permite a los editores adoptar una actitud proactiva para asegurarse los manuscritos que consideren de mayor relevancia. Al mismo tiempo, los informes de los revisores son puntuados, así como almacenadas las revistas a las que han contribuido finalmente, lo que se traduce en prestigio para los mismos. Un planteamiento como se puede comprobar, verdaderamente innovador. Sobretodo si, como pretenden los fundadores de esta empresa, se acaba convirtiendo en un buen negocio.
De momento, han logrado una reseña en la prestigiosa revista Science, colaboran con la revista Ecography, de la editorial Wiley & Sons y han comenzado a recibir sus primeras críticas como las que señala Mike Fowler en su post, veremos qué le depara el futuro.
Introducción
Recién salido de hornada, la revista Icono 14 acaba de publicar su último número, año 10 volumen 1. El número recoge diversas reflexiones y debates sobre el cine contemporáneo y las transformaciones que en el medio están provocando nuevos procesos tecnológicos, sociales y comunicativos, tanto en los ámbitos de la producción, como en la construcción de relatos y praxis fílmica. La multifacética modernidad cinematográfica incluye diversas operaciones culturales que rompen, modifican o reescriben el paradigma representativo clásico en el cine, en sintonía con flujos culturales globales, de modo que los recursos de representación cinematográfico y su utilización normativa se reelaboran, transformando los elementos de “lenguaje” del cine, las apelaciones al espectador, la construcción del espacio-tiempo, la introducción de nuevas temáticas con multiplicación de discursos cinematográficos o la eliminación de fronteras entre géneros y estilos cinematográficos, entre otros muchos. Asimismo se incluyen textos que evidencian el papel actual de Internet en la construcción y difusión del cine o la nuevas estrategias de la exhibición y la asistencia al espectáculo; por último, algunos artículos se ocupan específicamente del caso del cine español.
Monográfico
1. CINÉFILOS DEL SIGLO XXI. DE RECEPTORES, AFICIONADOS Y FANS… Y OTROS ROLES EN LA ERA DE LA WEB 2.0
2. ¡ESTA PELÍCULA LA HACEMOS ENTRE TODOS! CROWDSOURCING Y CROWDFUNDING COMO PRÁCTICAS COLABORATIVAS EN LA PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL CONTEMPORÁNEA.
3. LA CREACIÓN DE UN CORTOMETRAJE COMO METÁFORA DE LA EDUCACIÓN MEDIÁTICA
4. LA ‘X’ MARCA EL LUGAR. LA CONDICIÓN TRANSNACIONAL DEL DOCUMENTAL EN EL SIGLO XXI
6. LA EXHIBICIÓN CINEMATOGRÁFICA EN EL CONTEXTO IBÉRICO. TENDENCIAS ACTUALES Y FUTURAS
7. EL CINE EXHIBE ÓPERA: EL PÚBLICO Y EL FUTURO MEDIÁTICO DE LAS ARTES8. POR LA DEMOCRATIZACIÓN DEL CINE: UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA SOBRE EL CINE DIGITAL.
10. SUSPENSE, CULPA Y CINTAS DE VÍDEO. CACHÉ/ESCONDIDO DE MICHAEL HANEKE
11. TIMELINE Y MÚSICA AUDIOVISUAL: ARQUITECTURA MUSICAL DE LAS CONSTRUCCIONES CINEMATOGRÁFICAS
12. AUTOR, DISCURSO Y PODER: EL CINE DE VANGUARDIA
Competencia digital
En el número 38 de la Revista Comunicar encontramos un artículo sobre un tema de radiante actualidad y que preocupa tanto a los docentes como a los padres y madres: la necesidad de alfabetización mediática y la competencia digital.
El texto está escrito por el profesor de la Universidad de Valladolid Alfonso Gutiérrez y la profesora de la Universidad de Texas en Austin Kathleen Tyner. Con el título “Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital”, los autores analizan cómo en la última década las nuevas tecnologías han llegado a las aulas, pero se ha limitado a “educar con medios” y no tanto a “educar sobre los medios”.
Se destaca en el artículo la importancia de la alfabetización mediática y, en la actualidad, de la competencia digital. Contenidos que se deben introducir en el currículo si se quiere a unos niños y adolescentes formados para el consumo mediático y digital.
Los autores encuentran riesgos añadidos a este proceso de alfabetización, y es que, para ellos, se corre el riesgo de reducir la educación mediática a la competencia digital; así como se puede producir el error de entender la competencia digital únicamente en su perspectiva más tecnológica, obviando las actitudes y valores.
El texto se puede leer en Revista Comunicar número 38
Jacqueline Sánchez Carrero
Ignacio-Aguaded
Ana Sedeño
Ana Almansa
Paco Pavón
Enrique Martínez-Salanova
Sara Román
Loly R. Mateo
Rafael Repiso
