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Feliz Navidad 2014 y Año Nuevo 2015 para todos los miembros de la familia «Comunicar»

diciembre 18, 2014

feliz grupo comunicar

¿SON LOS MOOC UNA ALTERNATIVA DE APRENDIZAJE?

diciembre 18, 2014

MOOCEl artículo que hoy nos toca comentar es realmente interesante, pues trata de responder a la pregunta: ¿son los MOOC una alternativa de aprendizaje? y responde precisamente a ese mismo título. Escrito por Antonio Ramón Bartolomé Pina de Barcelona (España) y Karl Steffens de Köln (Alemania); el trabajo reflexiona sobre los MOOC como entornos de aprendizaje.
Muestra como el número de cursos masivos abiertos y en línea (MOOC) ha crecido exponencialmente desde que fueron introducidos y son considerados una nueva forma de entornos virtuales de aprendizaje potenciados por la tecnología. Se consideran dos tipos de MOOC: unos los organizados por Siemens y Downes (cMOOC) y otros los desarrollados en lugares como Stanford (xMOOC).
Han sido recibidos con altas expectativas, pero también han encontrado una fuerte oposición que está aumentando con el tiempo, lo que nos permite estudiar este fenómeno en profundidad. Aunque todavía hay pocas investigaciones empíricas sobre los efectos de los MOOC en el aprendizaje, este estudio en el que se basa el artículo, trata de arrojar luz sobre el tema desde un punto de vista teórico. En primer lugar exploran las expectativas positivas y negativas generadas. Los MOOC pueden constituir una buena propuesta a gran escala, lo que solo es posible para unas pocas grandes instituciones. No hay estudio de mercado, ni modelo de negocio, ni investigaciones empíricas que permitan confirmar los anuncios de sus efectos positivos.
En su aportación, tratan de revisar las teorías del aprendizaje recientes y clásicas respecto a su capacidad para explicar el proceso de aprendizaje y comparan los cursos en línea tradicionales, los xMOOC y los cMOOC en relación a su potencial para apoyar el aprendizaje y su auto-regulación.
Repito, es muy recomendable su lectura completa que pueden encontrar aquí
Como en una semana será Navidad, aprovecho para desear a todos FELICIDAD Y UN EXCELENTE AÑO NUEVO.

El plagio por parte del alumnado: un asunto en el que profundizar

diciembre 16, 2014

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El plagio no es una práctica nueva y siempre ha sido igualmente desaconsejable, pero es cierto que las TIC han venido a facilitarlo. Siempre hay una cara y una cruz y, en este caso, el plagio forma parte de la cruz de las tecnologías.

Sin embargo, no estamos ante un asunto que haya sido muy estudiado hasta ahora. Afortunadamente, en el número 44 de la Revista Comunicar podemos leer un interesante artículo que analiza este fenómeno. Con el título Plagio académico entre alumnado de secundaria y bachillerato: diferencias en cuanto al género y procrastinación, los investigadores de la Universidad de las Islas Baleares Jaume Sureda, Rubén Comas y Miguel Oliver demuestran cómo, por desgracia, estamos ante una práctica habitual en enseñanzas medias. Los autores han comprobado que son los chicos (sexo: hombre) los que más sucumben al plagio, junto a aquellos estudiantes que suelen dejar para el último momento la realización de trabajos.

Me parece de gran interés una de las conclusiones a las que llegan los investigadores: la necesidad de hacer mayor seguimiento a la realización de trabajos como prevención de estas malas prácticas, así como la necesidad de actuar y de que los centros tomen medidas en este sentido.

Para estas próximas vacaciones navideñas recomiendo la lectura de este artículo tanto a profesorado de enseñanzas medias como a gestores de centros, así como a investigadores y, no estaría mal, padres y madres con hijos en edad de estudiar en secundaria y bachillerato.

¿CÓMO EVALUAR LAS COMPETENCIAS DIGITALES DIDÁCTICAS EN LOS MOOC?

diciembre 15, 2014

cursos moocEl artículo que comentamos hoy lleva por título “Evaluación de competencias digitales didácticas en cursos masivos abiertos: Contribución al movimiento educativo abierto Latinoamericano”. Ha sido escrito por Erika-Elvira Hernández-Carranza, Sandra-Irene Romero-Corella y la Dra. María-Soledad Ramírez-Montoya (Todas de México); tiene como objetivo presentar la evaluación de competencias digitales didácticas en el entorno de un proyecto financiado por el Sistema Nacional de Educación a Distancia (SINED) de México, donde se llevó a cabo un curso masivo abierto (MOOC), dirigido a desarrollar competencias en profesores de educación a distancia o presencial para integrar recursos educativos abiertos (REA).

 El curso se impartió a través de la Comunidad Latinoamericana Abierta Regional de Investigación Social y Educativa (Clarise). Se partió del interrogante ¿cómo se desarrollan las competencias didácticas en ambientes de aprendizaje a distancia que utilizan REA?, con el fin de identificar y evaluar cómo se usan los REA. La metodología empleada fue mixta, con instrumentos de cuestionarios electrónicos para los participantes, rejillas de observación en foros de discusión y registros anecdóticos. Los resultados muestran que los participantes en un MOOC  logran desarrollar competencias digitales didácticas, lográndose identificar claramente cómo se usan los REA; sin embargo, también se advierte sobre las limitaciones para el desarrollo de estas competencias;   pueden profundizar en él con la lectura completa del documento que encontrarán  aquí.

ALDO, DE 11 AÑOS, GANA CON TALLER TELEKIDS EL PREMIO DEL JURADO INTERNACIONAL EN EL FESTIVAL PLURAL+ DE NUEVA YORK

diciembre 14, 2014

tira2El pasado 4 de diciembre un niño sevillano de 11 años vivió una noche de fantasía y de sueño hecho realidad. Aldo Abril Badenas (11 años), alumno de Taller Telekids, fue invitado junto a su familia a la Ceremonia de Entrega de Premios del Festival PLURAL+ que se llevó a cabo en el Paley Center for Media de la ciudad de Nueva York! Este año Taller Telekids gana el premio principal que otorga el Jurado Internacional en la categoría 9 a 12 años del festival y además un segundo premio, el del Instituto Gülen, centro perteneciente a la Universidad de Houston.

Aldo ha sido el creador de una historia titulada Todos necesitamos ayuda,  una animación stop motion que se desarrolló dentro de uno de los talleres y que trata el tema de la migración. Estuvo acompañado por su familia al completo y vivió con una sonrisa en su rostro momentos inolvidables. Algunos invitados a la ceremonia se le acercaron para felicitarle por un excelente discurso pronunciado en inglés y augurarle éxito como cineasta en un futuro. Este festival es especial primero porque son niños y jóvenes los que acuden a su cita como productores y realizadores, y segundo porque atiende la temática de la migración, diversidad e inclusión social. Es una iniciativa de la Alianza de las Civilizaciones-Organización de Las Naciones Unidas (ONU) y la Organizacion Internacional para las Migraciones (OIM). Este año la competencia se realizó entre más de 175 cortometrajes pertenecientes a 60 países alrededor del mundo. La organización invitó a los ganadores y a los socios participantes  a participar en unos wokshops en el que Aldo y Taller Telekids compartieron con representantes de UNICEF y otros ganadores del festival.

Por su parte, Taller Telekids es una escuela de cine y televisión para niños que nació en 1996, como una actividad experimental en una estación de televisión. Desde entonces Taller Telekids no ha parado de impartir esta actividad creativa que ofrece a los niños la posibilidad de ser “espectadores inteligentes a través de la práctica de la producción audiovisual”. Puede leer un artículo aquí. Esta es la segunda ocasión que Taller Telekids gana el Premio del Jurado Internacional de este festival. La primera fue en 2012 con el corto ¿De verdad piensas eso de mí? Por eso sus directores, Jacqueline Sánchez Carrero y Enrique A. Martínez López, emprenden estos tiempos con mucha ilusión porque esto supone la valoración al trabajo y a la actividad lúdico-educativa que realizan en pro de niños y niñas. Enhorabuena a todos los que de alguna manera forman parte de Telekids, un taller en el cual cada clase se transforma en una cantera de ideas sobre cómo ven ellos el mundo.

Enlaces a vídeos:

Vídeo ganador: Todos necesitamos ayuda

Discurso de Aldo: Aldo, su familia y Taller Telekids en Nueva York

25 años del Grupo Comunicar. Educomunicación, acción militante, amistad, motor de cambio y lugar de encuentro

diciembre 12, 2014

25 años comunicarPara ver el artículo completo

El Grupo Comunicar no solamente se busca la alfabetización mediática sino la completa revisión de los esquemas comunicativos, cambios en las relaciones humanas, en los intercambios culturales y en su repercusión social en el mundo. El último volumen de Aularia, ha hecho un hincapié especial al Grupo Comunicar, entrevistas, debates, artículos… esta es el Editorial.

El mundo de la educomunicación es, como hubiera dicho el escritor peruano Ciro Alegría, «ancho y ajeno», inmenso y lejano a veces, otras veces cercano y lindante con nuestra vida; los medios de comunicación están allá y al mismo tiempo en nuestros domicilios, en los que entran de rondón, en ocasiones sin permiso, por los muros de los vecinos, por el run-run callejero, por los comentarios ciudadanos. Lo cierto y real es que nunca somos extraños a ellos.

Y llevamos ya 25 años, en los comienzos como «Grupo Prensa-Escuela», en Huelva, España, primero y, enseguida, ya como «Grupo Comunicar» en todo el territorio andaluz. Se ha trabajado mucho, y la prueba es la cantidad inmensa de productos visibles, decenas de publicaciones, la Revista Comunicar, la revista Aularia, infinidad de actuaciones, reuniones, presentaciones, encuentros, congresos, nacionales e internacionales….  Y otras en el mundo de lo intangible, lo que a simple vista no se aprecia, lo que tiene que ver con la sustancia de la educación, el aprendizaje y el cambio de conducta. Es la zona más difícil de apreciar, en la que no hay elementos objetivos que permitan comprobar nuestro fracaso o nuestro éxito, lo que es invisible. Podemos apreciar el reconocimiento que en todo el mundo se tiene del grupo, sus productos, publicaciones, encuentros y sobre todo la Revista Comunicar, que nos precede cuando viajamos por España, o por el mundo, sobre todo el latinoamericano.

El «Grupo Comunicar» está presente en todos los niveles de la comunicación, la enseñanza y el aprendizaje, formal y no formal. Lo formamos comunicadores, periodistas y profesores de todos los niveles y estilos. En este cuarto de siglo que llevamos trabajando hemos incidido en la formación de profesores, en la publicación de libros y revistas, casi cien publicaciones hasta el momento, reuniendo expertos en encuentros y congresos, participando en investigaciones y en todo tipo de ocasiones en que la educación y la comunicación lo requieren. Nuestra revista «Comunicar», ya estamos trabajando el número 45, es la muestra de que todo esto va adelante, que existe una excelente respuesta en nuestro país, y que internacionalmente se valora nuestro trabajo.

Las nuevas tecnologías de la información y comunicación, nos han ayudado a nuestra difusión y a hacer accesible el esfuerzo en acciones que antes nos eran imposibles. Sin embargo tenemos un gran desafío por delante, pues se ha confundido TIC con ordenadores e Internet, los políticos prometen ordenadores en las aulas, pero no proclaman la necesidad de un verdadero aprendizaje de las mismas técnicas. Pareciera, además, que el cine y el audiovisual hubieran quedado obsoletos tras la llegada de otras tecnologías. Los actuales currículum que surgen de los Ministerios de Educación hablan de TIC, pero muy poco de los lenguajes en los que se basa su percepción. Del cine no se nombra nada, y de los audiovisuales, alguna pequeña referencia. Por otra parte, el profesorado adjudicado a los centros educativos está más ligado a la informática que al audiovisual. Proponemos, desde hace algunos años, que se especifiquen y valoren claramente los dos campos, y que se ponga en su lugar el mundo de la imagen, como imprescindible en los currículum de todos los niveles.

 

 

 

 

Análisis e implicaciones del impacto del Movimiento MOOC en la comunidad científica: JCR y Scopus (2010-2013)

diciembre 10, 2014

En “Análisis e implicaciones del impacto del Movimiento MOOC en la comunidad científica: JCR y Scopus (2010-2013)” de Eloy López-Meneses (Universidad Pablo de Olavide), Esteban Vazquez-Cano (Universidad Nacional de Educación a Distancia-UNED) y Pedro Román (Universidad de Sevilla), texto en preprint del próximo número de Comunicar, se realiza un nuevo estudio sobre publicación científica en las principales bases de datos mundiales. Los autores proponen, mediante una metodología descriptiva, un análisis bibliométrico de los artículos sobre MOOCs en las más importantes bases de datos científicas mundiales.

El estudio trata de cuantificar en bases de datos JCR y Scopus la producción cientifica sobre MOOC, aportando, además, un análisis de las palabras clave más importantes en torno a este nuevo tipo de cursos online, para establecer sus implicaciones conceptuales. Se construye también un Análisis de Redes Sociales (ARS), análisis de co-ocurrencia con representación en grafo de palabras clave de artículos: el texto se encuentra estructurado mediante numerosos gráficos y otro tipo de visualización de datos, que ayudan a su claridad expositiva.

Algunos resultados son interesantes y sorprendentes, como aquel apunta a que los más conocidos teóricos mundiales en la materia (John Daniel, George Siemens y Sir John Daniel) no publican en este prestigioso tipo de publicaciones. Por otro lado, el estudio descubre cómo esta clase de cursos de educación a distancia suelen ser abordados desde perspectivas que implican su reflexión como experiencias educativas, su entorno, su diseño y evaluación, así como los recursos educativos que se emplean para realizarlos.

Puedes leer el texto completo aquí.

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