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Revista Comunicar en el top las redes científicas: Academia.edu

marzo 26, 2015

Comunicar se sitúa en el 8% de perfiles con mayor lectura de documentos de toda la Red Academia.edu. Los datos de los dos últimos meses afianzan su crecimiento:

post-01Además, en la última semana, dos de sus artículos se sitúan en el Top Papers del área en Academia.edu.

TOP PAPERS FROM THE LAST WEEK

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Comunicar es un referente internacional

Las visitas por países en los últimos dos meses indican que los investigadores extranjeros superan a los españoles en visitas

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Conoce las piezas fundamentales para gestionar con éxito un MOOC

marzo 24, 2015

webscien

Una investigación llevada a cabo en la Universidad de Southampton pone de manifiesto las ventajas y las deventajas del carácter masivo de los MOOC.  El artículo titulado “Desafíos en la creación, desarrollo e implementación de los MOOC: El curso de Web Science en la Universidad de Southampton”, ha sido publicado en el número 44 de la revista Comunicar.

El carácter de lo masivo es una de las características que definen a los MOOC, y es precisamente lo que le diferencia de otras experiencias de e-Learning. Su implementación ofrece amplias posibilidades de aprendizaje para el alumnado pero al mismo tiempo retos a tener muy en cuenta a los organizadores y docentes, en relación a los contenidos, procesos de trabajo, actividades, evaluación y feed-back.

La propuesta de este artículo es ofrecer una radiografía de las ventajas y desventajas de esta nueva plataforma de aprendizaje a través de un caso concreto, la plataforma FutureLearn de la Universidad de Southampton (Reino Unido), dentro de la rama de estudio de la Web of Science (www.southampton.ac.uk/webscience).

Entre las variables de estudio, la investigación se ha centado en analizar los el diseño y la gestión de la plataforma así como la participación del alumnado, sus comentarios finales sobre el curso y la labor de feed-back por parte de los docentes.

Este último aspecto es de gran relevancia para que el estudiante pueda controlar su proceso de estudio en un contexto en el que se le exigen grandes niveles de autonomía. Para el curso de Web Science se habilitó un equipo de diez facilitadores (formado a partir de estudiantes de doctorado en el centro de investigación), que se organizaban a lo largo del día para estar activos y proveer de respuesta a los participantes del curso, habiendo recibido formación acerca de cómo gestionar la facilitación en red.

Usabilidad y satisfacción en herramientas de anotaciones multimedia para MOOC

marzo 21, 2015

moocArtículo escrito para la Revista Comunicar por Dr. Juan-José Monedero-Moya, Profesor Titular de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga (España), Daniel Cebrián-Robles, Ingeniero Industrial de la Universidad de Málaga (España) y Philip Desenne, Consultor en HarvardX Instructional Technology Consultant for Annotation at Harvard University en Boston (EEUU)

Artículo: Ver aquí

El auge del vídeo digital a nivel mundial puede ser una de las causas del crecimiento exponencial de los MOOC. Las evaluaciones de los MOOC recomiendan una mayor interacción multimedia y colaborativa. Siendo los vídeos unos de los elementos destacados en estos cursos, será interesante trabajar en innovaciones que permitan una mayor capacidad a los usuarios para interactuar con anotaciones multimedia y colaborativas dentro de los vídeos. El presente artículo es parte del proyecto de colaboración, cuyo objetivo principal fue «El diseño y creación de herramientas de anotaciones multimedia para mejorar la interactividad de los usuarios con los contenidos». En este artículo mostraremos la evaluación de dos herramientas como fueron Collaborative Annotation Tool (CaTool) y Open Video Annotation (OVA) esta última desarrollada por el proyecto e integrada en el MOOC de edX. El proyecto abarcó dos cursos académicos (2012-14) y se aplicó un instrumento de evaluación en diferentes grupos de la Facultad de Educación a un total de 180 estudiantes.

Se compararon los datos obtenidos entre ambas herramientas con contrastes de media, resultando diferencias significativas a favor de la segunda herramienta. Consideramos que son muchas las posibilidades formativas de las anotaciones multimedia colectivas para la enseñanza universitaria, y van más allá del propio formato existente y alcanza este «marco creado» que representan hoy los MOOC, siendo interesante su aplicación e investigación en contextos educativos diferentes a los estudiados en este trabajo, como podrían ser: a) Los modelos semipresenciales desarrollados actualmente en las universidades con materiales y recursos de apoyo a la docencia; b) Objetos de aprendizaje con anotaciones multimedia y web semántica, c) Supervisión en el practicum con s (portafolios electrónicos) de evidencias multimedia donde de forma colectiva se compartan los significados otorgados en las anotaciones;d) Incluso para la difusión científica, combinando el formato escrito con el «videoartículo» y la «píldora científica»; hecho que le proporcionaría mayor difusión, visibilidad y flujo de intercambio a la producción científica.

 

Esclavas. Un cómic que denuncia la explotación sexual

marzo 20, 2015

095 esclavas1Para ver el artículo íntegro. Aquí.

Un artículo publicado en Aularia escrito por Ilda Peralta Ferreyra en el que analiza un cómic recién editado en España, sobre las mujeres esclavas de la prostitución, que acerca una problemática social al lector de comics e introduce al mismo tiempo en el mundo del comic a personas comprometidas socialmente

La ONG Médicos del Mundo ha lanzado un grito de protesta, en forma de novela gráfica, para denunciar la explotación sexual a la que son sometidas muchas mujeres oriundas de América Latina, Asia o África, en territorio de la Unión Europea (UE). España es el tercer mayor consumidor de prostitución del mundo. Desde Médicos del Mundo, se dice que Alicia Palmer y Bosco Rey-Stolle, guionista e ilustrador, narran historias inventadas, aunque se trata de hechos «que están ocurriendo en este momento delante de nuestros ojos en Europa».

«Esclavas es una novela gráfica con muchas preguntas y alguna respuesta, donde se muestra desde la positividad el potencial que tenemos como individuos para producir cambios en las realidades que no nos gustan. Una obra donde las historias de los protagonistas masculinos son ficticias pero reconocibles y donde las vidas de las protagonistas femeninas son reales y están ocurriendo en este momento delante de nuestros ojos.» (Los autores)
En España la prostitución se percibe como un problema de orden público y no como una vulneración de Derechos Humanos que tiene su origen en la pobreza y la desigualdad. Esto es lo que han querido plasmar en las páginas del libro.

Anotaciones y el héroe griego antiguo: Pasado, presente y futuro

marzo 17, 2015

anotacionesEn esta ocasión sugerimos la lectura de este artículo publicado en el nº 44 Anotaciones y el héroe griego antiguo: Pasado, presente y futuro de la Revista Comunicar, el cual utiliza la historia –concretamente de la Antigua Grecia– como un vehículo de estudio para trabajar la enseñanza con MOOC dentro del campo de las Humanidades. Especialmente, se detiene en las anotaciones como parte de la tradición oral en la cultura de la canción de la Antigua Grecia; puesto que en esta época la escritura se consideraba un fenómeno de menor importancia que el canto o el habla sí lo tenían. Necesitando del paso de varias generaciones para que la prosa se desarrollase a partir de la poesía, de igual forma se necesitó que tuvieran que pasar otras tantas generaciones para que la escritura alfabética se convirtiera en una parte aceptada en el día a día de esta época. Comenzando de esta manera un lento período transicional que se extendió durante siglos. Así queda constancia de que hubo una tradición de comentarios o anotaciones orales que acompañaban a la poesía antes de que existieran los textos escritos. Dejando un recorrido por la historia tanto del lenguaje como de la comunicación en las culturas antiguas, pasando de lo oral a lo escrito, y recayendo sobre este último  –la escritura– que hoy definimos como el medio para compartir y transmitir “el saber”. Hoy, lo que pretende este autor es utilizar estos modelos de anotaciones para imitarlos, y así poder crear un sistema completo sobre un conjunto de herramientas para realizar anotaciones de texto y vídeo, incluyendo un etiquetado semántico junto con anotaciones compartidas. Convirtiéndose la anotación en una vía para que los estudiantes de esta era digital lleguen a ser partícipes de una antigua tradición basada en compartir conocimientos que se remonta la cultura de la canción del siglo V (a.C.) y a través de los MOOC, entre otros, diseminar conocimientos y habilidades humanísticas a escala global. Los resultados de este estudio se encuentran con mayor detalle en dicho artículo que citamos aquí.

El autor de este artículo Anotaciones y el héroe griego antiguo: Pasado, presente y futuro es el Director de Publicaciones y Tecnologías de la Información en el Centro de Estudios Helénicos de la Universidad de Harvard en Washington (USA), el Dr. Leonard Muellner.

 

Ecuador apuesta por infocentros comunitarios para impulsar la educación

marzo 16, 2015

infocentrosEl programa Infocentros Comunitarios es liderado por el Ministerio de Telecomunicaciones y Sociedad de la Información del Ecuador, su puesta en marcha se enmarca la estrategia Ecuador Digital 2.0, con el fin de promover el acceso a las TICs en las comunidades rurales y urbano-marginales del país.

Los infocentros constituyen espacios de participación inclusiva, que garantizan el acceso inclusivo a las tecnologías y así reducir la brecha y analfabetismo digital al tiempo que se motiva a la gente a aprovechar la tecnología y con ello mejorar  su calidad de vida e impulsar el desarrollo productivo de su comunidad.

Actualmente, en Ecuador existen 491 infocentros operativos, de los cuales 490 son infocentros a los que se suma un megainfocentro, ubicado en Tumbaco, provincia de Pichincha. En el país los infocentros se encuentran distribuidos en 23 provincias, 142 cantones, 485 parroquias rurales y 6 Centros de Rehabilitación Social. Desde el 2011 hasta enero de 2015, un total de 3´633.271 de ciudadanos visitaron los infocentros y otras 146.691 personas fueron capacitadas en TICs.

Los infocentros o telecentros, como se los conoce en otros países, son iniciativas que han avanzado a un ritmo acelerado en los últimos cinco años en toda América Latina, y han permitido a agricultores dar a conocer sus productos en diversos países y a comunidades indígenas atraer el turismo hacia pequeños poblados gracias a la tecnología, reduciendo con ello el aislamiento, se crea contactos, se promueven temas de interés en la comunidad, se crean oportunidades económicas y por su puesto se disminuye la brecha digital.

En Bolivia, por ejemplo, desde el 2008 hasta noviembre de 2014 la Empresa Nacional de Telecomunicaciones ha instalado un total de 1763 infocentros y espera instalar otros 1500 este año. En el caso ecuatoriano, los principales usos que se da a los infocentros son, además de la consulta de facturas de servicios básicos, bancos, impuestos, seguridad social y otros, es la capacitación especialmente en temas de computación básica, optimización de recursos tecnológicos y uso de las TICs para la productividad.

Cada infocentro cuenta con un espacio para computadoras con acceso a Internet, un proyector, una videograbadora, una impresora, una pizarra, dos cabinas telefónicas y mobiliario. Adicionalmente tienen un espacio para capacitación, talleres y otros eventos. Adicionalmente, en los infocentros la gente encuentra espacios de capacitación en artes y oficios, puede participar en la creación de una página web de la comunidad para difundir su potencial turístico y productivo, disponer de un periódico comunitarios, un generador de eventos y encuestas.

Influencia del diseño de un MOOC cooperativo en el rendimiento y satisfacción de los participantes

marzo 13, 2015

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Las nuevas tecnologías han venido para quedarse en el ámbito educativo. Y esto lo saben muy bien los investigadores de la Universidad del País Vasco Carlos Castaño, Inmaculada Maíz y Urtza Garay, que en el número 44 de la Revista Comunicar publican un artículo titulado Diseño, motivación y rendimiento en un curso MOOC cooperativo. Los autores relatan una experiencia y analizan el rendimiento de la misma. Llama la atención que la investigación llevada a cabo incluye un Delphi a doble vuelta, en el que han participado 53 expertos de universidades latinoamericanas y europeas.

El estudio concluye que la incorporación de las redes sociales como estrategia de aprendizaje puede evitar abandonos en los MOOC, que es uno de los aspectos más negativos de estos formatos. Asimismo, aseguran que el diseño del MOOC cooperativo influye directamente en el rendimiento, en la atención, confianza, interacción y, muy especialmente, en la satisfacción de los participantes; mientras que la motivación parece no influir tanto.

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