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Estilo comunicativo súbito en Twitter: efectos sobre la credibilidad y la participación cívica

mayo 24, 2016

Post Twitter

La interactividad y la digitalización de contenidos se conjugan como elementos clave sobre los que se establece la comunicación en la sociedad actual. En la sociedad del espéctaculo se priorizan otros aspectos que restan valor a la transmisión veraz de información. Una situación alarmante si tenemos en cuenta que actualmente Internet y la comunicación interactiva  contribuyen, de forma determinante, a la conformación de la opinión y el comportamiento de la audiencia. Las redes sociales, accesibles por buena parte de la sociedad, determinan la conducta de sus usuarios; en este sentido y según indican los profesores Salvador Alvídrez y Oziel Franco-Rodríguez en la investigación publicada en la revista Comunicar, las personas usan diferentes estilos comunicativos según el contexto social en el cual se comunican.

En el estudio experimental, que lleva por título “Estilo comunicativo súbito en Twitter: efectos sobre la credibilidad y la participación cívica” y que forma parte del número 47 de Comunicar, han participado 324 estudiantes para evaluar los mensajes que un líder de una ONG ha publicado en su página de Twitter, se trata de tweets circunscritos a temas medioambientales. Según confirman los datos, independientemente del género de quien emita esta afirmación, cuando los lideres emplean un estilo súbito en sus mensajes estos resultan más creíbles.  Una afirmación que corrobora la importancia de este interesante trabajo que conviene consultar con especial atención.

Activismo cívico digital en Rumanía: la comunidad de Facebook en las protestas on-line contra Chevron

mayo 23, 2016

198594_a_1Los movimientos ciudadanos vienen desarrollando una importante actividad,cada vez de mayor calado. En ocasiones, muchos de ellos quedan silenciados por la imposición de una agenda informativa que prima ciertos colectivos y áreas geográficas para dejar invisibles fenómenos o noticias que no se consideran prioritarios.

El trabajo “Activismo cívico digital en Rumanía: la comunidad de Facebook en las protestas on-line contra Chevron”, en el número 47 de la Revista Comunicar, de las profesoras Camelia Cmeciu y Cristina Coman de la Facultad de Periodismo y Ciencias de la Comunicación de la Universidad de Bucarest (Rumanía), permite, por un lado, una revisión de cierta parte de la historia de este, para muchos, desconocido país europeo y su contextualización desde mediados del siglo XX. Por otro lado, nos trae un nuevo ejemplo de activismo social que combina movilizacion tradicional, lucha medioambiental y redes sociales y demuestra que su combinación puede ser una buena fórmula en la consecución de luchas e ideales colectivos.

La investigación se enmarca en la teoría del encuadre en movimientos sociales e informa de un análisis de contenido comparativo de los textos de dos comunidades en redes sociales rumanas desde octubre de 2013 hasta febrero de 2014. La metodoogía es una combinación de deducción e inducción para conocer los lemas, las representaciones y los modelos que existen en las fotos y los vídeos de las comunidades de Facebook contra el fracking en Rumanía: Resistencia de Pungesti y TV Pungesti.

Los resultados desarrollan las implicaciones y posibilidades de las estrategias de encuadre verbal y visual, en términos de coherencia de la acción colectiva y su papel para formar la identidad de estas comunidades online.

Podéis ver aquí este interesante artículo. Imagen bajo  Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported (Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual)(CC BY-NC-SA 3.0)

I Congreso Internacional de Cine e Imagen Científicos

mayo 22, 2016

Los  días 30 de noviembre, 1 y 2 de diciembre de este 2016 se celebrará el I Congreso Internacional de Cine e Imagen Científicos en la ciudad de Ronda (Málaga).

Al mismo tiempo que se realizará este evento también tendrá lugar la 28 edición de la Bienal de Cine e Imagen Científicos (BICC Ronda-Madrid 2016). La coordinación la realiza la Asociación Española de Cine e Imagen Científicos (ASECIC), que este año cumple su 50 aniversario, entre otras instituciones como Icono14 y varias universidades.

Según nos informa Francisco García García, catedrático de Comunicación Audiovisual y Publicidad, director del congreso y presidente de ASECIC: “quien se inscriba y quiera asistir presencialmente podrá participar de los dos eventos, hasta las 6 de la tarde del Congreso;  y a partir de las 6, de las proyecciones del cine científico. Los interesados pueden presentar comunicaciones, que podrán ser publicadas previa evaluación por pares ciegos, en las actas del Congreso, seguir el Congreso (conferencias, mesas redondas, ponencias comunicaciones…)  a través de Internet o presencialmente, con una valoración de 25 horas de asistencia. Para los alumnos de Grado se fijará con cada universidad la concesión de créditos.  Y se podrá interaccionar con los demás investigadores y asistentes, además de asistir a las proyecciones cinematográficas del cine científico por la tarde noche”.

El día 5 de junio es la fecha límite de la presentación del abstract.

Puede encontrar toda la información aquí.

Congreso

La palabra del espectador televisivo a través de Twitter

mayo 16, 2016

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La interactividad con los medios de comunicación a través de las redes sociales es una realidad cada vez más palpable, sobre todo en edades tempranas. A través de twitter, la inmediatez  permite conocer de primera mano la opinión del telespectador, en el caso televisivo, fenómeno que se trata en este artículo.

Alba Torrego-González, de la Facultad de Educación de la Universidad de Valladolid y Alfonso Gutiérrez-Martín del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Valladolid han planteado en esta investigación que lleva por título “Ver y tuitear: reacciones de los jóvenes ante la representación mediática de la resistencia”, analizar las intervenciones por  Twitter ante el visionado de dos películas: «V de Vendetta» y «Los juegos del hambre» con el objeto de determinar si cuestiones de índole política y social son debatidas en la red, sirviendo por tanto de revulsivo para la reflexión conjunta, o si por el contrario, el uso de la red social es más bien lúdica.

No cabe la menor duda de que los nuevos consumidores son cada vez más participativos en las redes sociales. Es notorio, según los resultados de este estudio, metodológicamente muy bien planteado, que los telespectadores buscan en primer lugar una necesidad de identificarse como fans. No hay interés por la creación ni por aprender del conocimiento compartido con los demás ya que apenas hay interacción entre ellos en el caso del visionado de estas dos cintas.

El principal objetivo es expresar los gustos por un producto cultural, siendo muy bajo el grado de reflexiones sociales y políticas durante el visionado.

El artículo que ofrece una amplia variedad de datos sobre el uso de Twitter finaliza con una idea de máixima necesidad, como es, la capacidad de planificar desde la escuela una enseñanza mediática que permita ofrecer al alumnado pautas para el uso de estas nuevas herramientas que se ofrecen en el mercado, de gran impacto social, y por que el contrario, no vienen acompañadas de manual de buenas prácticas.

 

Animar el cine, animar la escuela

mayo 13, 2016

De cómo los maHonorato stop motionestros más antiguos de la escuela, motivados por un maestro joven y dinámico, se arriesgan a animar su trabajo educador mediante la filmación de cuatro cortometrajes en el que hacen moverse cartabones y otros objetos de variopinta procedencia y extracción.

Relato de Enrique Martínez-Salanova para la revista Aularia.

Para verlo completo, aquí.

Decidir el trabajo, luchar contra las dificultades, organizar los grupos, elaborar el guión, fabricar los decorados y complementos… Una aventura en la que caben toda una suerte de acontecimientos, incidencias y aventuras que, aunque no pasen a los libros, sí quedan en la memoria de todos los que participan en esa prodigiosa peripecia, que contarán en tertulias durante el resto de sus vidas y que propondrán como ejemplo para hijos y nietos.

Unos hicieron sus muñecos de plastilina, otros recortaron y dibujaron, otros fotografiaban, niños y niñas que buscaron sus objetos que iban a moverse, y fotografiaron, y movieron los objetos y las figuras, y más fotografías, un disparo por cada movimiento, mueve un poquito, nuevo disparo, una sucesión de imágenes con ligeras variaciones para dar la sensación de movimiento, como explicaba don Olegario, unas 17 fotos darían para un segundo de filmación, y mover la plastilina, la cartulina, o el cartabón, un poquito, zas, y otro poquito, zas, con mucho cuidado y delicadeza, sin pelearse, no mover de más ni de menos, se necesita mucho tiempo y cuidado para tomar todas las imágenes necesarias y que el resultado fuera el mejor posible.

Y las fotografías paso a paso se convirtieron en movimiento, y nacieron así unas divertidas historias, a las que más tarde se añadieron sonidos, música, letreros, para llegar a un resultado final que colmó todas las expectativas, de pequeños y mayores, y se produjo un maravilloso resultado final, un proceso cinematográfico completo.

«El bosque de las fantasías»: un proyecto educativo de todos y para todos

mayo 9, 2016

Experiencia contada para Aularia por Aularia: El país de las Aulas. Revista digital sobre Educomunicación por Almudena ORELLANA PALOMARES y Jesús FALCÓN RUIZ. Ofrecer a los niños cuentos e historias originales que permanecíanbosque olvidadas o dormidas en un cajón

Para ver el artículo completo, aquí.

“Nuestro proyecto del Bosque nació de forma un tanto improvisada, lanzando al universo infinito que es Internet (y sin ningún objetivo concreto que no fuese el abrirnos a un público hasta entonces indeterminado), aquellas cosas que sabemos hacer y con las que más disfrutamos.
En este sentido, decidimos aunar nuestras especialidades formativas (Humanidades e Ingeniería web) en un mismo proyecto, en el cual pudiésemos ofrecer cuentos e historias con un sesgo claramente infantil, de forma gratuita y a través de un diseño tan actual como es el de un página web. Et… ¡voilá!, el proyecto estaba en marcha tejido y pintado con importantes dosis de entusiasmo, creatividad, imaginación y cultura, conceptos que estimamos por encima de todas las cosas. “

Educación ética en la Universidad a través del diálogo multicultural online

mayo 9, 2016

interculturalidad2Artículo publicado en la Revista Comunicar por las doctoras Elena Briones, profesora en el Área de Psicología Evolutiva y de la Educación, de la Universidad de Cantabria, y Laura Lara, profesora de Psicología en la Universidad Autónoma de Chile.

Para ver el artículo completo, aquí.

En este trabajo se presentan los resultados de una colaboración internacional para la formación ética centrada en valores personales y profesionales dentro de la educación formal superior empleando las nuevas tecnologías de la comunicación. La formación diseñada basada en la técnica dialógica pretende que el estudiante clarifique sus valores, se posicione ante dilemas éticos y desarrolle estrategias argumentativas, así como un compromiso ético con su profesión y contribución a la sociedad. La principal innovación de esta formación es la incorporación del diálogo online entre grupos de estudiantes heterogéneos por su origen cultural, posible gracias a la colaboración de dos universidades y al apoyo tecnológico y administrativo aportado por las mismas.

En este estudio participaron estudiantes de la Universidad Autónoma de Chile y de la Universidad de Cantabria (España). Entre los resultados obtenidos destacan las mejores calificaciones y positiva valoración de la participación en los debates y del contacto intercultural por parte de los estudiantes que siguieron la formación más innovadora. Estos resultados permiten concluir que la apertura internacional del diálogo gracias al uso de las tecnologías de la comunicación contribuye de forma significativa a la formación ética en la educación superior.

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