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¿CON INTERNET APRENDEMOS MEJOR?

julio 28, 2016

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Comentamos hoy el artículo “Usos de Internet y éxito académico en
estudiantes universitarios”, escrito por Juan Carlos Torres, Héctor Gómez, Isidro Marín y Verónica Segarra, todos de Loja (Ecuador) y además Josep Duart de Barcelona.

Que el uso de la tecnología provoca cambios sociales, ya no es discutible. También en el ámbito universitario, donde se está modificando la forma de ejercer la docencia y de aprender. Hoy en día tenemos que conocer el efecto del uso de la tecnología sobre el rendimiento del alumnado.

En el trabajo que presenta el artículo, se investigó la incidencia del uso de Internet sobre el éxito académico del alumnado de cinco universidades de Ecuador. Se utilizó una muestra aleatoria de 4.697 personas y se las categorizó en perfiles de uso de Internet para actividades académicas y para entretenimiento, utilizando análisis factorial y análisis clúster. Las categorías resultantes se utilizaron como variables independientes en modelos de regresión logística multinomial que buscaban determinar si el uso de Internet tenía incidencia sobre el éxito académico.

Los resultados muestran que quienes realizan actividades interactivas con otros compañeros o con profesores y quienes utilizan de forma equilibrada las distintas herramientas de Internet tienden a un mayor éxito académico que aquellos que solo buscan información.

En lo referente al entretenimiento, se encontró una incidencia positiva del uso de Internet sobre el éxito académico. Los estudiantes que realizan descargas de contenido de audio, video y software, y quienes utilizan todas las posibilidades de entretenimiento, presentan menor tendencia a suspender que los estudiantes que utilizan mínimamente Internet.

Recomendamos su lectura completa aquí.

DESCARGAS LEGALES Y NO LEGALES

julio 20, 2016

El artículo que comentamos hoy ha sido escrito por Juliana Duarte-Hueros, (Badajoz), Ana Duarte-Hueros, (Huelva) y  Soledad Ruano-López, (Badajoz) y se titula “Las descargas de contenidos audiovisuales en Internet entre estudiantes universitarios”.

Parece preocupante el hecho de que a medida que aumenta la utilización de Internet, también lo hace la piratería en el consumo. En este artículo se analiza el fenómeno de las descargas de contenidos audiovisuales –películas y series de televisión– que habitualmente practican los universitarios a través de Internet para conocer el grado de formación que tienen sobre la legislación relacionada con la propiedad intelectual y las consecuencias éticas y legales que conllevan las descargas no legales.

Los datos se obtuvieron a partir de un cuestionario diseñado ad hoc, administrado a estudiantes con edades entre 20 y 30 años, de tres Grados universitarios (Comunicación Audiovisual, Educación Primaria y Educación Social), por considerar que se trata de titulaciones en las que adquirir un conocimiento ético y legal ante las descargas de contenidos en la red es urgente y necesario para unos jóvenes que se están preparando con el propósito de dedicarse a la formación e información de los futuros ciudadanos del siglo XXI.post 20 julio

Los resultados de esta investigación muestran cómo el consumo de contenidos procedentes de la industria audiovisual (televisiva y cinematográfica), es una práctica asentada entre los universitarios, destacando como los principales motivos el económico, el elevado coste de las salas de cine y la comodidad de realizar la descarga y visionado en el lugar y momento deseado. En contraposición prestan escasa importancia a cuestiones éticas ante las descargas no legales, además de tener muy baja formación en estas cuestiones.

Este estudio sugiere la necesidad de poner en marcha acciones educomunicativas para mejorar sus competencias como ciudadanos prosumidores y para su empoderamiento ante los medios.

Recomendamos la lectura completa del artículo. Pinche aquí.

El impacto del diseño de actividades en el plagio de Internet en educación superior

julio 18, 2016

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“El impacto del diseño de actividades en el plagio de Internet en educación superior”, de los autores María Gómez-Espinosa (Universidad Internacional de La Rioja, UNIR), Virginia Francisco y Pablo Moreno-Ger (Universidad Complutense de Madrid, España), es un artículo publicado en el nuevo número, el 48, de la Revista Comunicar.

El trabajo trata un problema creciente que ha centrado la preocupación en el ámbito educativo en los últimos años, el del plagio. El texto repasa, en primer lugar, las causas por parte de alumnos y por parte de profesores que llevan a emplear el plagio masivamente en las actividades realizadas por los estudiantes de Educación Superior. Seguidamente, se dan ejemplos de webs, bases de datos y recursos académicos a disposición del profesorado y las instituciones educativas, para detectar estas prácticas.

En una segunda parte, el trabajo propone una suerte de experimento realizado por los autores de la asignatura “Matemáticas, Complementos de formación”, que forma parte del Grado de Maestro en Educación Primaria impartido en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) en la modalidad on-line, dirigido a saber qué tareas llevan de manera más directa al plagio. Los autores del trabajo persiguen saber si la reformulación de la tarea que presenta la mayor tasa de copia, haciéndola más significativa y participativa, tiene algún efecto sobre las tasas de copia por parte de los alumnos. Finalmente, se demuestra que es posible reducir el plagio cambiando la presentación y exposición de la actividad, manteniendo intacta tanto la dificultad como el objetivo educativo.

Más detalles sobre este imaginativo y útil trabajo de investigación que revisa numersos aspectos éticos del trabajo universitario y docente aquí

Imagen bajo licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported (Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual)(CC BY-NC-SA 3.0)l Banco de imágenes y sonidos Ministerio de Educación, Gobierno de España.

Serie de 7 guías didácticas sobre competencia mediática en Revista Aularia

julio 14, 2016

Ya puede consultar la serie completa de “El Monosabio” sobre competencia Mediática en la Revista Aularia.

“El monosabio” -el monólogo sabio- es el título de una serie de 7 micros o píldoras audiovisuales realizadas en el marco de Proyecto de investigación I+D Competencia Mediática (EDU 2010-21395-C032013), liderado por la Universidad Pompeu Fabra (UFP), la Universidad de Huelva (UHU) y la Universidad de Valladolid. El objetivo de las píldoras audiovisuales es realizar un tratamiento en clave de humor de aspectos básicos de la competencia mediática. Están pensadas sobre todo para llegar al alumnado de secundaria y bachillerato y abarca diversos temas, tales como el concepto de competencia mediáticas, el prosumidor, el formato, qué significa identificar el autor de un mensaje, su contenido o su propósito.

En este material tuve el placer de trabajar con las doctoras Paloma Contreras, en la realización de los micros; Mari Carmen Caldeiro, en las guías didácticas; y con Paula Renés, Ana Sedeño e Inmaculada Berlanga, en la revisión de las guías. Willy Barrera es el monologuista que intenta explicar estos temas que no siempre son comprendidos por el público en general.

Les invitamos a que entren y/o descarguen estas guías en las cuales encontrarán -de modo sucinto- conceptos fundamentales, sugerencia de actividades para el alumnado antes y después del visionado de las píldoras audiovisuales y recomendación de lecturas o visionados.

¡Gracias a la Revista Aularia, el país de las aulas, por esta publicación!

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La política editorial antifraude de las revistas científicas españolas e iberoamericanas del JCR en Ciencias Sociales

julio 11, 2016

antifPublicado en la Revista Comunicar por la doctora Alejandra Hernández Ruiz, Profesora Contratada Doctora en el Departamento de Comunicación y Psicología Social de la Universidad de Alicante (España).

Para ver el artículo completo, aquí

El proceso de publicación de un artículo debe basarse en la credibilidad, la verdad y la autenticidad. La inclusión de normas éticas en la política editorial científica se concibe como una medida preventiva y disuasoria de conductas inapropiadas. Dada la escasez de estudios sobre ética y publicación científica en Ciencias Sociales y, en particular, en España e Iberoamérica, esta investigación analiza la política editorial antifraude de las revistas españolas y latinoamericanas indexadas en el JCR en Ciencias Sociales (2014). Para cumplir nuestro objetivo, se utilizaron como muestra objeto de estudio 104 revistas y en las instrucciones a autores se examinaron una serie de principios de actuación ética: 1) Derechos de las personas que participan en la investigación; 2) Protección del bienestar de los animales objeto de experimentación; 3) Conflicto de interés; 4) Envío y publicación de manuscritos. Nuestros resultados apuntan que el carácter inédito de la investigación, así como la prohibición del envío simultáneo de los trabajos a otras revistas son los temas que aparecen con más frecuencia. Pese al intento de sociedades de edición científica como ICMJE y COPE por estandarizar los asuntos que afectan al fraude en la ciencia, su incidencia es exigua en las publicaciones objeto de estudio. Dada la dispersión normativa analizada, se retoma la necesidad detectada por otros autores de desarrollar un código ético uniforme para las disciplinas de Ciencias Sociales.

Pese al intento de sociedades de edición científica como ICMJE y COPE por estandarizar los asuntos que afectan al fraude en la ciencia, su incidencia es exigua en las publicaciones objeto de estudio. Aunque las revistas afines al área de biomedicina son las más proclives a asumir estas pautas de actuación, en general, solo una cuarta parte de los títulos analizados sigue las recomendaciones éticas de algún organismo de referencia en la materia. En este sentido, se observa una dispersión normativa con multitud de agentes in dependientes (las revistas) que desarrollan las instrucciones a seguir por los autores. Un escaso porcentaje de revistas define de forma explícita el término conducta inapropiada y/o fraude científico.

El plagio a estudio…

julio 5, 2016

En estos momentos en los que en buena parte del hemisferio norte estamos cerrando los cursos académicos, leer sobre plagio hace que se nos encienda una lucecita de advertencia. Y es que, cuando estamos inmersos en la lectura de múltiples actividades, conocer más sobre plagio es una necesidad. Plagiar siempre ha sido posible, pero hoy es, posiblemente, más fácil que nunca.

Al artículo al que hago referencia lleva por título Plagio e integridad académica en Alemania y analiza casos de plagio y las iniciativas que se han tomado para evitarlo en Alemania. Cuentan los profesores de la UNED Germán Ruipérez y José-Carlos García-Cabrero cómo el tema ha sido especialmente preocupante en el caso de las tesis doctorales y cómo en Alemania existe el Defensor de la Ciencia “como instrumento de ámbito nacional para prevenir, gestionar y combatir la deshonestidad científica”.

Sin duda, la experiencia alemana puede ser de utilidad en España, donde, a pesar de que existe sistemas antiplagio que utilizan la mayoría d ellas universidades, aún queda bastante trabajo por hacer en su prevención.

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HyFlex: ventajas de la educación mediada por tecnologías

julio 4, 2016

Captura de pantalla 2016-07-04 a las 11.44.25En las últimas décadas los procesos de enseñanza-aprendizaje han evolucionado de la mano de metodologías mediadas por las TIC, ofreciendo al estudiante y al profesor oportunidades y entornos educativos que antes no existían.

Una de estas metodologías es HyFlex, propuesta de formación híbrida y flexible que incorpora las características de la tecnología,  con diversas actividades de aprendizaje tanto físicas como en línea.

El modelo HyFlex fue desarrollado dentro de un proyecto de la Universidad Estatal de San Francisco, y contemplaba una combinación de actividades de aprendizaje cara a cara y en línea que incluyen sitios web de las asignaturas de estudio donde es posible compartir archivos, información, discusiones de la clase en varios formatos, acceso a debates sobre el tema en estudio, etc.

Una de las grandes ventajas de HyFlex es la flexibilidad de las prácticas de aprendizaje, que en la web contempla un escenario donde los conocimientos no se limitan por las barreras del tiempo y lugar, promoviendo con ello una democratización del conocimiento, que se evidencia en el surgimiento de nuevas comunidades de aprendizaje que comparten y desarrollan en un entorno tanto tecnológico como físico.

Otra de las ventajas es que  que estudiante se posiciona como protagonista en la toma de decisiones respecto a su propio aprendizaje. Esto le permite equilibrar sus exigencias profesionales, familiares y académicas.

Actualmente este modelo funciona con éxito en la San Francisco State University, en el Herkimer Country Community Collage y en la Buffalo States University.  En América Latina la aplicación del modelo es aun incipiente; sin embargo en algunos contextos como en el ecuatoriano está siendo utilizado por algunas universidades privadas, como una herramienta clave para el docente.

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