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Empoderamiento social en contextos violentos mexicanos mediante la competencia mediática

noviembre 13, 2017

Social Empowerment in Mexican Violent Contexts through Media Competence. https://doi.org/10.3916/C53-2017-03

Abel-Antonio Grijalva-Verdugo y David Moreno-Candil, Culiacán, México

Para ver el artículo completo, aquí.

En las actuales ecologías mediáticas la adquisición de saberes digitales, manejo de dieta de medios y dominios generales de las TIC son fundamentales para el desarrollo y el empoderamiento de las audiencias, en particular, al considerar los desafíos políticos y sociales de entornos como el latinoamericano. Así, el estudio de la competencia mediática es urgente para dimensionar las necesidades y características de estas comunidades. La presente investigación analiza la dimensión axiológica e ideológica de la competencia mediática durante un proceso electoral en el noroeste de México, región que se ha caracterizado por la violencia relacionada con el crimen organizado. A partir de un instrumento diseñado para evaluar dicha competencia, se seleccionaron 23 ítems que remiten a la dimensión señalada, este se aplicó por medio de un muestreo probabilístico a 385 sujetos divididos en nativos, inmigrantes y analfabetos digitales. Tras un análisis factorial exploratorio se identificaron siete factores que conforman la dimensión axiológica e ideológica. Se exploraron las puntuaciones intra e intergrupos y se encontraron puntuaciones bajas en componentes que aluden a la participación ciudadana y a la movilización social; asimismo, tres de los siete factores presentaron diferencias estadísticamente significativas, siendo los nativos digitales quienes reportaron valores más bajos. Así, se pone en evidencia la necesidad de buscar nuevas estrategias para que los ciudadanos adquieran la competencia mediática y que así el prosumo se vuelva una herramienta de empoderamiento social.

Joan Ferrés, premio a toda una gran carrera de educomunicador

noviembre 13, 2017

En el seno del VII Congreso Internacional de Investigación en Comunicación e Información Digital, celebrado la pasada semana del 9 al 11 de noviembre en la ciudad de Zaragoza, ha tenido entrega al Premio a la mejor investigación en Factor Relacional para el Dr. Joan Ferrés i Prats, Profesor de la Universidad Pompeu Fabra (Barcelona), máximo exponente desde hace décadas de la educación en medios en España y Socio de Honor de Comunicar 2010. Joan es uno de los grandes teóricos y catalanes en la competencia mediática y sus estudios son punto de referencia obligado en este tema central de la sociedad de la información.

El director del Grupo y catedrático de la Universidad de Huelva, Dr. Ignacio Aguaded, entregó el testigo como Primer Premio TRICLab, e hizo entrega del mismo, afirmando que Joan Ferrés “es una referente en el mundo educomunicativo y este premio no podía ser justo y necesario”. Tras su agradecimiento, el Prof. Ferrés sintetizó la comunicación mediática en una atrayente presentación, que sintetizaba las distintas paradojas de la Sociedad de la Información. “Estamos obsesionados en el pensamiento crítico, pero este no integra a la persona en su totalidad (…). Hay que educar ante todo la actitud crítica… La información, que es más importante para nosotros emocionalmente, es a la que prestamos menos atención… No basta con ser dispensadores del saber sino que debemos ser potenciadores del querer…”. Y concluyó con la poética afirmación de que “no hay que volcar información sino encender una llama”.

En el Congreso se entregó también el Premio a la mejor experiencia en InteRmetodología al proyecto “Pantallas Sanas”, recogido por Francisco Falo, Director General de Salud Pública del Gobierno de Aragón. Esta iniciativa, durante décadas, ha sido referentes en la promoción de la salud y educación en el uso de móviles y redes sociales, especialmente en la infancia y adolescencia.

La directora del congreso, la Dra. Carmen Marta-Lazo, y el Coordinador de TRICLab, José Antonio Gabelas, han reiterado la importancia de que investigaciones como las realizadas por TRICLab cuajen en la calle y en las aulas para potenciar así las relaciones entre la comunicación y la sociedad.

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Fotografía: Nacho López

Equilibrar la tecnología en la enseñanza

noviembre 9, 2017

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Hacer un uso real, flexible y eficiente de las TICs para apoyar el aprendizaje no solo depende de las condiciones tecnológicas del instrumento, sino también de los planteamientos pedagógicos que lo fundamentan. Sobre esta base se sustenta el artículo “Uso de cuestionarios online con feedback automático para la e-innovación en el alumnado universitario”, del número 51 de la Revista Comunicar, escrito por Ana Remesal, Rosa M. Colomina, Teresa Mauri y M. José Rochera, todas ellas perteneciente al Departamento de Cognición, Desarrollo y Psicología de la Educación de la Universidad de Barcelona.

La finalidad de este trabajo es compartir con la comunidad docente la reflexión sobre la eficacia de un proyecto de innovación que toma como objetivo promover y fomentar el aprendizaje autónomo en los Grados de Educación Infantil y Primaria mediante la técnica de cuestionarios online con feedback automático.

Una de las principales conclusiones a las que ha llegado este estudio es que “la e-innovación puede (y debe) poner en el centro al estudiante pero con apoyos pedagógicos que se ajusten a las necesidades de su proceso de aprendizaje. No todo lo «realizable» con la tecnología contribuye de igual modo a este objetivo. Las actuaciones docentes y los procesos de mejora del desarrollo profesional resultan imprescindibles.” (p.59).

Leer el artículo completo aquí

Cómo citar: Remensal, A., Colomina, R. M., Mauri, T. & Rochera, M. J. (2017). Uso de cuestionarios online con feedback automático para la e-innovación en el alumnado universitario. [Online Questionnaires Use with Automatic Feedback for e-Innovation in
University Students]. Comunicar, 51, 51-60.   https://doi.org/10.3916/C51-2017-05

 

“Metasíntesis en alfabetización para el empoderamiento de grupos vulnerables”

noviembre 7, 2017

¿Se han empoderado a través de la alafabetización crítica, mediática y digital quienes integran grupos vulnerables? El artículo titulado “Metasíntesis en alfabetización para el empoderamiento de grupos vulnerables”, escrito por los doctores: Celia Camilli-Trujillo del Centro Universitario Villanueva -adscrito a la Universidad Complutense de Madrid-, y Max Römer-Pieretti de la Universidad Camilo José Cela, profundiza en este tema.

Tal como ellos aducen el estudio da respuesta a las siguientes interrogantes vinculadas a la educación:  “¿Cuáles son las razones para la no equidad y exclusión en educación y acceso a la información y tecnología? ¿Qué caracteriza a una alfabetización para el empoderamiento de grupos minoritarios? ¿Cuáles son las implicaciones educativas y comunicativas que favorecen un empoderamiento para este grupo de personas?” (p.11).

El tema cobra importancia, y así queda patente en el artículo. Los autores suscriben a   Dewey (1997) al afirmar: “la educación es necesaria porque permite a la gente participar en la democracia, porque sin personas formadas, informadas, alfabetizadas y con sentido de ciudadanía, una democracia fuerte sería imposible” (p.16), y esto es fundamental en nuestras sociedades.

Puede leer el artículo completo aquí.

Cómo citar: Camilli-Trujillo, C. & Römer-Pieretti, M. (2017). Meta-synthesis of Literacy for the Empowerment of Vulnerable Groups. [Metasíntesis en alfabetización para el empoderamiento de grupos vulnerables]. Comunicar, 53, 9-18. https://doi.org/10.3916/C53-2017-01

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noviembre 5, 2017

Lectura digital en la competencia lectora: La influencia en la Generación Z de la República Dominicana

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La profesora Cristina Amiama-Espaillat del Departamento de Educación de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra en República Dominicana y la doctora Cristina Mayor-Ruiz, profesora titular en la Facultad de Ciencias Educación de la Universidad de Sevilla, en España, partiendo de una reflexión sobre el uso de las TIC en los sistemas educativos de América Latina y el Caribe, han elaborado el artículo, Lectura digital en la competencia lectora: La influencia en la Generación Z de la República Dominicana, publicado en la revista Comunicar.

Las profesoras buscan describir las prácticas de lectura digital en adolescentes entre 14 y 17 anos de la República Dominicana; además pretenden demostrar su relación con el nivel de competencia lectora, focalizado en los contextos público y el privado.

La investigación que realizan es de tipo descriptivo-correlacional, ya que primero describe la lectura digital en jóvenes entre 14 y 17 años y luego la relaciona con su nivel de competencia lectora, según el sector del centro educativo al que asisten, público o privado.

Según puede leerse en el texto publicado en el número 52 de Comunicar, existe una diferencia significativa en el nivel de competencia lectora según el sector educativo, siendo el factor que presenta la relación positiva más fuerte. Las investigadoras afirman que la Generación Z de la República Dominicana que vive en zona urbana, incluyendo las marginales, tiene acceso a Internet mediante distintos dispositivos, con una tendencia muy marcada hacia lo móvil. Sin embargo, constatan una brecha significativa en los niveles de competencia lectora entre los estudiantes que asisten al sector público y al privado, lo cual profundiza en las desigualdades socioeconómicas existentes en el país. En este sentido, apuntan que, los jóvenes que realizan lectura en formato digital, pero que no tienen un nivel adecuado de competencia lectora se pueden considerar los nuevos analfabetos del siglo XXI, ya que aún en contacto permanente con fuentes de información no desarrollan su máximo potencial cognitivo, lo cual tendrá un impacto negativo en el crecimiento económico y social del país.

 

Estos y otros resultados pueden ampliarse en: Amiama-Espaillat, C. & Mayor-Ruiz, C. (2017). Lectura digital en la competencia lectora: La influencia en la Generación Z de la República Dominicana. Comunicar, 52, 105-114. https://doi.org/10.3916/C52-2017-10

Periodistas ecuatorianos registran escándalos de corrupción en museo digital

noviembre 1, 2017

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Periodistas de Plan V, un portal web de noticias en Ecuador, son los responsables del Museo de la Corrupción, un proyecto que utiliza las herramientas digitales y multimedia para graficar cómo se desarrolla la corrupción en el país.

El proyecto recoge aproximadamente 120 casos de casos de corrupción, muchos de los cuales no han sido reconocidos como tal por el gobierno. La información fue recopilada durante cinco semanas, y con esa información presentan lo que denominan una “primera fase”, que incluye una base de datos de 50 casos de corrupción, así como 16 obras públicas en torno a las cuales se han producido escándalos de corrupción. “No quería una historia larga ilegible, solo con texto y fotos… Entonces pensamos en un diseño digital y una nueva forma de contar historias “, cuenta Juan Carlos Calderón, el director de Plan V.

Para el desarrollo del proyecto sus creadores señalan que han sido necesaria la capacitación en temas de periodismo y narrativas transmedia, que pueden verse plasmados en el sitio donde se encuentra el museo digital.

 

 

 

 

 

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