Skip to content

“Del prosumidor al prodiseñador: el consumo participativo de noticias”

febrero 22, 2017

Este artículo escrito por las profesoras doctoras María José Hernández-Serrano (Universidad de Salamanca), Paula Renés-Arellano (Universidad de Cantabria), Anita Greenhill (Universidad de Manchester) y el profesor Doctor  Gary Graham (Universidad de Leeds) hace referencia a las nuevas maneras de participación de los usuarios en el universo digital.

obdl960

Para nadie es un secreto que en las últimas décadas las formas de participación en la Red han venido evolucionando dejando entrever novedosas formas de intervención, especialmente en el entorno del acceso y consumo de noticias. Tal como los propios autores señalan, el objetivo del estudio ha sido: “proponer un marco conceptual basado en las posibilidades de la Web 2.0. describiendo la construcción de una «lógica social», que se combina con las lógicas comunicativa y computacional, se construye el marco teórico para explorar la evolución en el consumo de noticias desde una mera circulación de productos diseñados, hacia una conversación global de diseñadores proactivos de noticias” (p.77).

El estudio muestra, entre otros aspectos, cómo es la participación del usuario en la lógica social de las noticias, como consumidor, como prosumidor y también como prodiseñador. Este último concepto hace referencia “al usuario que tiene la iniciativa de participar en el acceso, selección, producción y distribución de noticias” (p. 81). La investigación indica entre sus conclusiones, la necesidad de una alfabetización mediática activa y global que atienda a los requerimientos del ciudadano de hoy, un usuario con la posibilidad de actuar como prosumidor y prodiseñador activo de los medios.

Aquí se puede leer el artículo completo, que forma parte del número 50 de la Revista Comunicar.

Hernández-Serrano, M., Renés-Arellano, P., Graham, G. & Greenhill, A. (2017). Del prosumidor al prodiseñador: el consumo participativo de noticias [From Prosumer to Prodesigner: Participatory News Consumption]. Comunicar, 50, 77-88. https://doi.org/10.3916/C50-2017-07

Ciberagresión entre adolescentes: prevalencia y diferencias de género

febrero 21, 2017

h2584_aLas llamadas ciberagresiones resultan formas novedosas de conflicto en las aulas educativas contemporáneas. Son un tema candente e importante si se piensa en sus implicaciones sociales, personales y educativas.

El trabajo “Ciberagresión entre adolescentes: prevalencia y diferencias de género”, en el número 50 de la Revista Comunicar, de los profesores David Álvarez-García, Alejandra Barreiro-Collazo y José-Carlos Núñez, de la Universidad de Oviedo, trata de conocer si hay diferencias en términos de género en las agresiones a través de dispositivos electrónicos, así como aportar nuevos datos sobre su naturaleza y causas.

Tras constatar la escasez de investigaciones académicas sobre este tema en España, los autores han creado dos tipos de cuestionarios o autoinformes, junto a otro con datos generales y sociodemográficos: el «Cuestionario de Ciberagresión para Adolescentes» (CYBA), para evaluar con qué frecuencia el adolescente evaluado reconoce haber ejercido conductas de ciberagresión durante los últimos tres meses; y el «Cuestionario de Cibervictimización para adolescentes» (CYVIC), para analizar si ha sido víctima de ellos. La muestra ha constado de más de 3000 adolescentes de 12 a 18 años de la Comunidad Autónoma de Asturias.

Entre los resultados más significativos se encuentran que las agresiones verbales y la exclusión online son más habituales que las visuales. No existen, en general, diferencias significativas de género en cantidad y tipos de ciberagresión, aunque los autores observan una tendencia a una mayor violencia directa ejercida por parte de los chicos, mientras las chicas se convierten, con mayor frecuencia, en víctimas de la indirecta a través de dispositivos móviles y redes sociales.

La formación en valores y en el respecto mutuo debe seguir dirigiendo las políticas educativas para controlar este tipo de ataques, que no dejan de diversificarse y encontrar canales nuevos. Investigaciones de este tipo, replicables y adaptables con facilidad a otros contextos y situaciones, son necesarios para describir este tipo de lacras derivadas del uso de la tecnología.

Puedes leer el artículo completo aquí.

Imagen bajo licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported (Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual)(CC BY-NC-SA 3.0) de http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web

Entrevista a Carolina Moreno Castro. «El último paso de un descubrimiento, hallazgo, o innovación científica, es la publicación de los resultados en un medio de comunicación social»

febrero 17, 2017

carolinaMoreno Castro, C. et al. (2017). Entrevista a Carolina Moreno Castro «El último paso de un descubrimiento, hallazgo, o innovación científica, es la publicación de los resultados en un medio de comunicación social». Aularia, 6(2) Julio. pp: 55-60.

Carolina Moreno Castro es Catedrática de Periodismo de la Universidad de Valencia y miembro de la Unidad de Investigación en Cultura Científica del Centro de Investigaciones Energéticas, Medio Ambientales y Tecnológicas (CIEMAT), de Madrid.

Para leer el artículo completo, aquí

Las preguntas que ha contestado Carolina Moreno Castro: Ciencia y comunicación. ¿Cuáles son sus principales relaciones e implicaciones mutuas? ¿Cómo utiliza la ciencia los mecanismos de la comunicación? Como investigadora ¿en qué medios de comunicación te sientes más a gusto y utilizas con mayor frecuencia? ¿Qué importancia le das en tu actividad profesional a la imagen y a los medios audiovisuales? ¿Qué imagen da el cine de la ciencia y la tecnología? ¿Sirve el cine como medio eficaz de divulgación del conocimiento científico y técnico? Rigor científico, divulgación de la ciencia, entretenimiento… ¿se enfrentan, se complementan? ¿Pueden ir de la mano en el sistema educativo? ¿Cómo se pueden trabajar en las aulas, mediante imágenes, los temas que aporta la ciencia? ¿Se puede llegar desde una película a establecer (o iniciar) un sistema de investigación? Si nos das algunas pistas… ¿Cómo reaccionan alumnos y alumnas ante un trabajo científico que surge de una película, un medio de comunicación, un cómic…? ¿Cómo reaccionan tus alumnos a los temas o tratamientos que tienen que ver con la ciencia o aspectos científicos? Ciencia, tecnología, imágenes… ¿cómo se llevan hoy? ¿Qué te parece que debe constar en los programas educativos sobre el aprendizaje de los medios?

 

Virus informáticos proliferan por desconocimiento de usuarios

febrero 14, 2017

Hasta hace pocos años hablar de virus informáticos estaba relacionado con páginas de apuestas, juegos en línea y otras de contenido pornográfico; sin embargo las amenazas no se encuentran únicamente en ellas, sino también en otros sitios mucho más frecuentados por los internautas como las páginas de compras en línea, los motores de búsqueda, e inclusive las redes sociales y los blogs.

Una encuesta publicada a inicios de 2017 por ESET, empresa dedicada a la seguridad en Internet, señala que el 64% de las infecciones por virus informáticos se deben principalmente al desconocimiento de los usuarios, la misma encuesta indica que el 52,4% de usuarios no se percata del tipo de archivos que descarga de su correo, y otro 22,2% jamás analiza los dispositivos USB que conecta a su computador, con lo cual el riesgo es inminente.

Por otra parte el Grupo de Investigaciones de Seguridad de Cisco, en su informe de 2016 indica que los blogs y a las redes sociales son espacios especialmente sensibles a ataques cibernéticos por la facilidad de acceso, gratuidad y la popularidad entre los usuarios, con lo cual se facilita el robo de información sin ser detectados fácilmente, de ahí que el fraude bancario o los ataques de suplantación de identidad son comunes a través de plataformas como WordPress, por ejemplo, donde se ha detectado gran cantidad de sistemas utilizados para propiciar malware o software malicioso.

Solo hasta mediados del 2016, Cybergate y Humimngbad fueron dos de los virus más reportados en Latinoamérica; el primero atacaba a través de una falsa notificación bancaria con la que robaban los datos de cuetas de sus víctimas; el virus causó estragos especialmente en países centroamericanos como: El Salvador, Guatemala, Honduras, México y Costa Rica. En el caso del virus Humimngbad este afectó exclusivamente a dispositivos Android en Colombia y México, a través de avisos publicitarios infectados con los que se instalaba aplicaciones fraudulentas en los aparatos.

A estos virus se sumó posteriormente el Win32/Houdrat, o simplemente Houdrat que causó varios daños en la región, según reportó el Laboratorio de Investigación de ESET Latinoamérica, el virus se propagaba con gran efectividad a través de unidades de dispositivos extraíbles y los países más afectados fueron Bolivia, Perú y Ecuador donde se detectó más del 90% de casos. Otros países como Argentina, Brasil, Chile, Colombia y México también aparecen en la lista.

Mientras tanto en redes sociales como Facebook, en el último año se hizo común la presencia de un virus troyano que hacía aparecer videos pornográficos en los perfiles de los usuarios sin que su dueño tuviera la intención de compartirlos. Más de 100 mil usuarios en todo el mundo resultaron afectados.

El virus fue reportado por ESET, con diferentes nombres, utilizados para difundirse entre usuarios Facebook, algunos de estos nombres son: “My video”, “Private video”, “My first video”, o bien, en las notificaciones del usuario con la leyenda “Tu amigo … te mencionó en un comentario”, así informa el portal de noticias Sipse.com. Los virus generalmente se guardan bajo nombres que llamen la atención del usuario que desconoce de su peligro y los abre o descarga pensando que se trata de un contenido de su interés.

Es importante tener claro que los virus no se propagan sin intervención humana, de ahí que la responsabilidad de los usuarios es clave, por ello es urgente y necesario enfatizar la educación respecto al uso de redes sociales, las aplicaciones web, dispositivos electrónicos, etc., el objetivo final es evitar poner en peligro tanto la información como los equipos y dispositivos electrónicos que a la larga se traducen, entre otras consecuencias, a pérdidas económicas y de tiempo.

Pautas de consumo televisivo en adolescentes de la era digital: un estudio transcultural

febrero 13, 2017

tvArtículo escrito para la Revista Comunicar por la Dra. Leire Ugalde, profesora ayudante en la Facultad de educación, Filosofía y antropología de la Universidad del País Vasco en San Sebastián (España), el Dr. Juan-ignacio Martínez-de-Morentin es profesor agregado en la Facultad de psicología de la Universidad del país vasco en San Sebastián (España), y la Dra. María-Concepción Medrano, Catedrática en la Facultad de educación, Filosofía y antropología de la Universidad del País Vasco en San Sebastián (España)

Para ver el artículo completo, aquí.

Los profundos cambios acaecidos en la configuración del contexto mediático en los últimos tiempos, han generado cambios tanto en el medio televisivo como en las relaciones establecidas con él. Es por ello que, resulta necesario conocer cómo consumen la televisión los jóvenes actuales en aras de crear estrategias que ayuden a capacitarlos en la utilización de este medio. Con este fin, en esta investigación se han estudiado las pautas de consumo televisivo de 553 adolescentes (267 chicos y 286 chicas) de Irlanda, España y México, de edades comprendidas entre 14 y 19 años. Mediante la aplicación de dos cuestionarios (CH-TV 0.2 y VAL-TV 0.2), se han podido detectar cuatro pautas de consumo generalizables a todos los contextos estudiados. Dos de estas pautas, diferencian el consumo entre hombres (Crítico-Cultural) y mujeres (Social-Conversacional), siendo ellos los que realizan un consumo más cultural e informativo y ellas, más dirigido a entablar conversación con sus amistades. En lo que a las otras dos pautas se refiere, la percepción de un clima conflictivo (consumo Conflictivo-Pasivo) o la de una mediación responsable (consumo Comprometido-Positivo) son algunas de las variables que marcan las diferencias. Además, se han detectado aquellos factores que presentan mayor poder discriminativo en la configuración de estas pautas, siendo la preferencia mostrada hacia los géneros televisivos el factor más discriminante entre los estudiados. Sin embargo, la permanencia, el realismo percibido y el contexto cultural no han resultado ser determinantes.

«La desbandá», historia de la Guerra Civil española que se hace dibujos en una historieta

febrero 11, 2017

canadiensesReferencia bibliográfica: Aularia, R. (2017). España. «La desbandá», historia de la Guerra Civil española que se hace dibujos en una historieta. Aularia, 6(2) Julio. pp: 93-100.

Publicado en Aularia. Para ver el artículo completo, Aquí.

Este es el primer cómic largo al que se enfrenta Carlos Guijarro, historiador. El éxodo de la población malagueña tras la caída de Málaga el 8 de febrero del 37 y describía lo que sin duda puede considerarse como el episodio más dramático, en términos de vidas humanas, de toda la guerra civil, muy superior al bombardeo de Guernica. Es la primera vez que en Europa se utilizó el terror indiscriminado contra la población civil como un arma de guerra, algo que fue habitual poco después. Se ha mencionado muchas veces que la Guerra civil fue el preludio o ensayo de la Segunda Guerra Mundial. Este episodio es un buen ejemplo de ese análisis.

Según cuenta Carlos Guijarro, el autor de la novela gráfica, descubrió la historia de un modo completamente casual, en el paseo marítimo «Paseo de los canadienses», a la altura del Rincón de la Victoria (Málaga), en una placa conmemorativa en honor a Norman Bethune, que hacía alusión a un episodio ocurrido en 1937. A partir de ahí, el autor de la historieta investigó en numerosos lugares hasta conseguir los datos suficientes como para realizar la historieta.
La novela gráfica recoge la primera parte del proceso, el descubrimiento de la historia y los primeros pasos en Internet. La figura de Charli es un Carlos más joven, recurso que le llevará a protagonizar parcialmente el argumento. (Del blog del autor)

Para Carlos Guijarro la novela gráfica es un medio extraordinario para contar historias a personas que generalmente no consumen otro tipo de documentos, y por un lado da respuesta a diferentes interrogantes y por otro da visibilidad a los testimonios de los propios supervivientes, quienes sufrieron con dureza aquellos hechos.
«Elegí el cómic», comenta el autor «que es un medio artístico maravilloso, por sus posibilidades narrativas». (Comentarios del autor de la historieta).

Nuevas experiencias docentes con la telefonía móvil

febrero 10, 2017

smartphone

Para ver el artículo, aquí

El móvil es considerado, dentro del entorno académico, como un importante obstáculo entre el docente y el estudiante en tanto que aviva su desconcentración en clase. Sin embargo, cada vez son más numerosas las investigaciones que pretenden sacar partido a la telefonía móvil y esta que presentamos a continuación ofrece ventajas en el uso de este dispositivo para el aprendizaje de una segunda lengua.

Los autores de este artículo de investigación publicado en Comunicar, Alberto Andújar-Vaca y María-Soledad Cruz-Martínez, de la Universidad de Almería, analizan  los beneficios de la comunicación mediante teléfonos móviles para desarrollar las destrezas orales de los estudiantes en la segunda lengua.

Para su estudio, se han servido de una muestra de 80 estudiantes españoles de la Universidad de Almería que en el momento de la investigación cursaban para obtener el certificado de inglés del nivel B1.

Mediante la creación de un grupo de «Whatsapp», 40 de dichos sujetos participaron en una interacción oral diaria durante 6 meses. Los sujetos fueron divididos en dos grupos, experimental y control. Las muestras recogidas en la aplicación, así como un examen oral, fueron utilizados para analizar el grado en que los estudiantes desarrollan la destreza oral y los tipos y desencadenantes que dan lugar a episodios relacionados con el lenguaje en los chats orales.

Los resultados demuestran mejoras significativas en cuanto a la competencia oral en los alumnos del grupo en el que se implementó la actividad, siendo las negociaciones de significado el episodio relacionado con el lenguaje más común durante la interacción. Cabe destacar la accesibilidad que la mensajería móvil confiere a los alumnos, pues son capaces de negociar el significado, reflexionar y evaluar sus propias actuaciones mediante interacción real y feed-back.

La comunicación oral mediante teléfonos móviles constituye una herramienta poderosa para el desarrollo de la competencia oral en la segunda lengua como demuestra esta investigación, donde el grupo en el que se implementó el tratamiento superó al grupo control en cada uno de los aspectos de la escala de competencia oral.

Andújar-Vaca, A. y Cruz-Martínez, Maria-soledad (2017). Mensajería instantánea móvil: Whatsapp y su potencial para desarrollar las destrezas orales. [Mobile Instant Messaging: Whatsapp and its Potential to Develop Oral Skills]. Comunicar, nº 50, 43-52.

https://doi.org/10.3916/C50-2017-04

A %d blogueros les gusta esto: