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La Competencia Digital Docente. Un enfoque sociocultural

abril 19, 2020

El artículo que comentamos hoy, se titula: El desarrollo de la competencia digital docente desde un enfoque sociocultural y ha sido escrito por:
Pilar Colás-Bravo, Sevilla (España)
Jesús Conde-Jiménez, Sevilla (España)
Salvador Reyes-de-Cózar, Madrid (España)
En la actualidad, la competencia digital docente trasciende de la formación individual del profesorado en materia TIC, tal como nos indican los autores del trabajo. El marco europeo DigCompEdu incide en que el profesorado tiene que capacitar al alumnado en la aplicación de las tecnologías digitales de forma crítica y responsable en cuanto a información, comunicación, generación de contenido, bienestar y resolución de problemas.
Pese a las buenas intenciones para sistematizar un modelo común de desarrollo de la competencia digital, se detecta que las propuestas carecen de un enfoque pedagógico que sirva de base teórica de los mismos.
Si leemos el artículo con detenimiento, observaremos que nos propone un modelo de desarrollo de la competencia digital docente basado en el enfoque sociocultural mediante cuatro constructos: Dominio, Preferencia, Reintegración y Apropiación. Los resultados promedios generales por cada una de las dimensiones estudiadas revelan un nivel medio de desarrollo de la competencia digital.
Se concluye que aún existe mucho por hacer en cuanto a la formación del profesorado en materia TIC, y que es necesario facilitar estrategias al profesorado para que puedan guiar a sus estudiantes en el desarrollo de la competencia digital.
Por todo lo dicho, recomendamos la lectura completa del texto aquí.

Cómo citar este texto
Colás-Bravo, P., Conde-Jiménez, J., & Reyes-de-Cózar, S. (2019). The development of the digital teaching competence from a sociocultural approach. [El desarrollo de la competencia digital docente desde un enfoque sociocultural]. Comunicar, 61, 21-32. https://doi.org/10.3916/C61-2019-02

HOY A LAS 17H WEBINARS “CLAVES PARA UNA EVALUACIÓN ONLINE SENCILLA Y EFECTIVA”

abril 17, 2020

UOCEn estos días todos los docentes y estudiantes andan procurando la manera de enseñar y aprender en modo virtual. Unos con más experiencia que otros tratan de llevar a cabo una teledocencia de EMERGENCIA; por eso se agradece la oportunidad que nos brinda la UOC, que sí es experta en el tema, de participar gratuitamente en diversos WEBINARS de 1h de duración donde a media hora de exposición teórica le sigue otra media de preguntas. He asistido a los dos anteriores y además de resultar provechoso, se siente una PERSPECTIVA, o altitud de miras al comentar con compañeros del mundo hispanoparlante y así salimos de la obsesión de los casos en nuestra universidad. Por lo tanto, os lo recomiendo…

PINCHANDO AQUÍ  puedes acudir esta tarde a las 17h al siguiente  WEBINARS:

Claves para una evaluación online sencilla y efectiva  

Por Nati Cabrera y Maite Fernández. 

Para próximas semanas se programan otos webinars,  en castellano, tendrán una hora duración media hora de presentación y la otra media de preguntas:

  • E-actividades para un aprendizaje activo Por Marcelo Maina. Dilluns 20/04, 17 h.
  • Herramientas y recursos imprescindibles para la docencia no presencial Per Marc Romero. Miércoles 22/04, 17 h.
  • Cinco estrategias clave en la docencia no presencial Por Teresa Romeu. Viernes 24/04, 17 h.
  • La mediación educativa y tecnológica en el desarrollo de competencias básicas Por Toni Badia. Lunes 27/04, 17 h
  • Sácale el máximo provecho al feedback Per Teresa Guasch i Anna Espasa. Miércoles 29/04, 17 h
  • Cómo generar actitudes digitales críticas entre nuestros estudiantes  Por Juliana Raffaghelli. Lunes 4/05, 17 h.
  • La colaboración en red para docentes y para estudiantes Por Montse Guitert. Miércoles 6/05, 17h.

Todos los webinars son gratuitos.

Tecnología digital, cultura, sociedad y educación

abril 7, 2020

En el ecosistema mediático actual se le presupone al docente la capacidad de tomar decisiones de manera autónoma. Así mismo se apuesta por un conocimiento amplio sobre cómo utilizar las tecnologías digitales en el aula. En el artículo redactado por el Dr. Bård Ketil Engen, catedrático en la Facultad de Educación y Estudios Internacionales de la Oslo se analiza lo que puede significar el concepto de «docente profesional digitalmente competente» en el contexto de la escuela.  

Según puede leerse en el número 61 de la revista Comunicar es necesaria una mejor interpretación de la competencia digital profesional que tenga en cuenta diversos aspectos sociales y culturales en relación con la tecnología, las escuelas y la profesión docente. Una cuestión que resulta clave al analizar las condiciones sociales y culturales para implementar la tecnología en un contexto de enseñanza profesional. No cabe duda que, la sociedad digital ha cambiado el modo de producción de la sociedad industrial hacia la innovación, los nuevos productos, nuevos estilos de vida e incluso nuevos modelos de negocio. Por tanto, según señala el autor las competencias digitales profesionales exigen habilidades prácticas en el uso de herramientas informáticas que tienen aplicación en diferentes asignaturas y situaciones de enseñanza, así como competencia respecto a la traducción y la capacidad de hacer aplicables los dispositivos electrónicos a varias asignaturas y situaciones. Todo ello justifica que, la competencia digital del docente profesional va mucho más allá de unas competencias instrumentales basadas en habilidades. Requiere de conocimiento conceptual de los aspectos sociales y culturales e implica su papel y potencial transformador en la sociedad moderna actual.

Aspectos todos estos que podemos ampliar y concretar en: Engen, B.K. (2019). Understanding social and cultural aspects of teachers’ digital competencies. [Comprendiendo los aspectos culturales y sociales de las competencias digitales docentes]. Comunicar, 61, 9-19. https://doi.org/10.3916/C61-2019-01

Sergio Roncallo Dow ha fallecido

marzo 25, 2020

Un amigo me escribió ayer día 24 anunciándome la triste noticia de que había fallecido el profesor Roncallo después de padecer cáncer durante dos años. Dos años en los que no dejó de trabajar al más alto nivel. Sergio era un académico de primer orden, un filósofo a tiempo completo que construía conocimiento en el campo de la Comunicación, uno de los pocos colombianos que publicaba en las mejores revistas internacionales de Comunicación, un músico apasionado del Heavy Metal y el editor de la mejor revista de investigación colombiana en Comunicación, Palabra Clave.

Como hemos dicho, Sergio se convirtió pronto en un referente en la comunidad académica colombiana, recuerdo que la primera vez que fui a La Sabana pedí que me lo presentasen, pues desde España ya conocíamos su obra científica y su buen hacer como editor. Mi relación con él se circunscribía principalmente al ámbito de Palabra Clave y la mayor parte de nuestras conversaciones tenían que ver con las revistas en iberoamérica, la investigación en Colombia, la investigación internacional en Comunicación. Para él, Palabra Clave era un medio para un fin, el engrandecimiento de la comunidad académica de Comunicación. No era resultadista, le importaban poco los índices de impacto, le preocupaba que la voz de los investigadores colombianos no se escuchase a nivel mundial, que no se implicasen en los temas globales pero aún más le preocupaba que se abandonasen las temáticas colombianas por las modas internacionales superfluas.

Era honesto, ético, sensible, inteligente y trabajador. Tenía una cultura enciclopédica en todo lo que le interesaba, desde McLuhan hasta el Heavy Metal, desde los clásicos de la Filosofía hasta el Post-Conflicto. ¡Qué mente tan elegante y finamente vestida! Se interesaba por los márgenes del mundo y desde allí triangulaba las realidades centrales, siempre atento a los cambios y sus repercusiones. En todo detalle mostraba su aprecio por su universidad (La Sabana), pero igualmente mantenía un gran amor por su alma mater. Se nos ha ido, pero ha dejado en construcción tantos proyectos exitosos, miles de alumnos que han pasado por sus clases, decenas de artículos y varios libros y además la revista Palabra Clave que seguirá representando su excelencia y saber hacer y que es su principal herencia a la comunidad colombiana. Que la tierra te sea leve como le fuiste tú a ella.

IDEAS PARA APRENDER Y DISFRUTAR “EN CASA”

marzo 24, 2020

casa

En estos momentos en los que estamos confinados, intentamos ser más creativos, muchos damos nuestros primeros pasos como youtubers y tenemos tanto tiempo para seguir aprendiendo y disfrutando desde casa, les sugiero visiten algunos de estos enlaces útiles:

Editoriales han liberado parte de sus catálogos para su descarga gratuita:

Les deseo que lo pasen bien y aprendan mucho.

Medios públicos europeos y participación ciudadana

marzo 16, 2020

El artículo titulado Audiencias participativas en el servicio audiovisual público europeo: Producción de contenidos y derechos de autor escrito por Ana-María López-Cepeda, Mónica López-Golán y Marta Rodríguez-Castro para el número 60 de Comunicar, nos introduce en un escenario de interactividad y participación ciudadana en medios de servicio público desde la perspectiva europea.

Dado el contexto digital, las autoras advierten sobre la necesidad de adaptarse a los nuevos modos culturales de expresión por medio de la reformulación mediática, donde los servicios de titularidad pública requieren de una presencialidad bidireccional. Esto es, surge una preocupación por asimilar las nuevas formas de consumo ciudadano en redes sociales y otras plataformas en línea. Información que, adicional y principalmente, se difunde a través de dispositivos móviles en cualquier lugar y en cualquier momento. 

Este giro participativo, propio de las ecologías mediáticas, deriva en un formato de audiencias implicadas que despiertan al sector público en cuanto a contenidos protegidos por copyright o derechos de autor. En torno a este escenario, el estudio pretende realizar una aproximación descriptiva de la oferta participativa de medios audiovisuales públicos europeos y analizar la regulación sobre derechos de autor, copyright y legalidad de las mismas en 28 televisiones públicas de Europa. Para ello, se analizaron mediante ficha observacional la participación discursiva y creativa.

Los resultados hacia una prevalencia de las redes sociales, blogs y secciones de comentario en línea como los principales entornos sobre los que se reproducen estas participaciones ciudadanas, donde se plantean una urgente necesidad de controlar la legalidad de los contenidos generados por los usuarios, así como la gestión de la titularidad de los servicios audiovisuales públicos.

Cómo citar: López-Cepeda, A., López-Golán, M. & Rodríguez-Castro, M. (2019). Participatory audiences in the European public service media: Content production and copyright. [Audiencias participativas en el servicio audiovisual público europeo: Producción de contenidos y derechos de autor]. Comunicar, 60, 93-102. https://doi.org/10.3916/C60-2019-09

Redes sociales: usos y usuarios

marzo 11, 2020

La generalización del uso de redes sociales ha ido acompañada de un creciente interés por su estudio y los efectos de su uso, produciéndose en la última década un incremento notable de las publicaciones científicas sobre ellas. El auge de los estudios sobre redes hace necesaria una revisión temática multidisciplinar, exhaustiva y actualizada que sirva de balance del estado de la investigación. Por este motivo, los doctores Miguel Ángel Pertegal-Vega y Alfredo Oliva-Delgado, junto a Ana Rodríguez-Meirinhos, de la Universidad de Sevilla han llevado a cabo una revisión sistemática de literatura, siguiendo los estándares PRISMA relativos al diseño metodológico: protocolo, proceso de búsqueda, selección y síntesis de resultados.

La investigación publicada en la revista Comunicar, concretamente en el número 60, busca realizar una revisión actualizada hasta 2017 de los estudios que han investigado la experiencia de uso normalizado de las redes sociales. Para ello los autores se centran en la identificación de los estudios previos que han abordado dicha experiencia, trabajos que les permiten elaborar una taxonomía clarificadora de temas, subtemas, variables y constructos propuestos en la investigación al respecto. Finalmente, realizan un balance cuantitativo o estado de la cuestión, al clasificar y cuantificar los estudios identificados en base a dicha taxonomía.

Según muestra la investigación, el uso de redes sociales en los jóvenes constituye una experiencia normativa que define un nuevo escenario virtual que puede influir potencialmente en su desarrollo psicológico y social. Asimismo, entre  los motivos que están detrás de su uso apuntan el mantener contacto con el grupo de amigos,  hacer nuevas amistades, o simplemente entretenerse.

Una información que puede consultarse en: Pertegal-Vega, M., Oliva-Delgado, A. & Rodríguez-Meirinhos, A. (2019). Systematic review of the current state of research on Online Social Networks: Taxonomy on experience of use. [Revisión sistemática del panorama de la investigación sobre redes sociales: Taxonomía sobre experiencias de uso]. Comunicar, 60, 81-91. https://doi.org/10.3916/C60-2019-08

CLAVES PARA CREER O NO, LAS NOTICIAS DIGITALES

marzo 8, 2020

DIGITALESHoy comentamos el artículo titulado: “La credibilidad de las noticias digitales: El vínculo es más impactante que la fuente” escrito por:
Tal Samuel-Azran, Herzliya (Israel)
Tsahi Hayat, Herzliya (Israel)
¿Se han sentido a veces desbordados de noticias y no saber cuáles son ciertas? ¿Se han preguntado si se ha investigado cómo reaccionamos o cuáles son nuestras posibles respuestas?

En el presente trabajo se estudia la credibilidad percibida de las noticias compartidas a través de los sitios de redes sociales (RRSS), específicamente, en función de la fuerza de enlace y la credibilidad percibida de la fuente de los medios de la cual se originó el contenido.

Analizan la cuenta de Facebook de 217 participantes. Sobre la base de este análisis, a los participantes se les mostró una publicación ficticia de Facebook que supuestamente fue compartida por uno de sus amigos de Facebook con los que tenían un vínculo social fuerte (grupo experimental) o un vínculo social débil (grupo de control).

Los hallazgos indican que la fuerza del vínculo social entre el que comparte el elemento y su destinatario media el efecto de la percepción de credibilidad con respecto a la fuente de noticias, y la credibilidad percibida del elemento, así como la posibilidad de buscar información adicional sobre el tema presentado en el elemento compartido.

Por la importancia e interés del artículo, recomendamos su lectura completa aquí.
Cómo citar este texto
Samuel-Azran, T. & Hayat, T. (2019). Online news recommendations credibility: The tie is mightier than the source. [La credibilidad de las noticias digitales: El vínculo es más impactante que la fuente]. Comunicar, 60, 71-80. https://doi.org/10.3916/C60-2019-07

TELÉFONOS INTELIGENTES Y PRIVACIDAD RESPONSABLE

febrero 28, 2020

El artículo titulado Uso del teléfono inteligente en universitarios taiwaneses y la paradoja de la privacidad  ha sido escrito por
Yi-Ning Katherine Chen, Chengchi (Taiwán)
Chia-Ho Ryan Wen, Chengchi (Taiwán)
Su estudio se centra en entender las preocupaciones de los estudiantes universitarios taiwaneses en materia de privacidad y protección, en relación con la publicidad online y el uso habitual de los teléfonos inteligentes.  Actualmente, la publicidad en los dispositivos es más personalizada. Así, los anuncios están diseñados expresamente para los usuarios,  personalizados y adecuados a sus necesidades, facilitando además el uso de los datos personales, y minimizando al mismo tiempo el rechazo de los usuarios a facilitarlos. En estos estudiantes se manifiesta una paradoja de la privacidad, definida como la incongruencia entre la preocupación de los usuarios sobre la infracción de su privacidad y la falta de acciones reales para protegerla.

Los resultados de la investigación muestran que estos universitarios taiwaneses tienen una débil apreciación de los riesgos potenciales a los que una vulnerable gestión de la privacidad online les podría exponer. Se sugiere una implicación del gobierno de Taiwán en promocionar una educación que cultive la comprensión de los peligros digitales para los jóvenes, que les haga tomar conciencia de los riesgos que asumen con una imprudente gestión de su privacidad, considerándose esto mucho más importante que la configuración de tutoriales técnicos sobre privacidad.
Un artículo muy interesante, del que recomendamos su lectura completa aquí.

Cómo citar este texto
Katherine Chen, Y. & Ryan Wen, C. (2019). Taiwanese university students’ smartphone use and the privacy paradox. [Uso del teléfono inteligente en universitarios taiwaneses y la paradoja de la privacidad]. Comunicar, 60, 61-70. https://doi.org/10.3916/C60-2019-06

Comunicar abre nueva sede editorial y de investigación

febrero 17, 2020

El Grupo Comunicar dispone de un nuevo espacio en la Universidad de Huelva (España), situado en el Campus de la Rábida, en el Pabellón Antares. Esta amplia sede, compuesta por varios espacios definidos (Conserjería, Hall, Antesala, Depósito de Fondos y Maxi-sala de Investigación y Documentación) será un lugar referente para la promoción de la investigación en educomunicación en España, ya que servirá como espacio de trabajo, estando equipado con cobertura de Internet de alta capacidad y acondicionado logísticamente para su utilización.

En primer lugar, encontramos una Antesala, que conecta la entrada principal con el hall, donde están localizadas las colecciones impresas de libros pertenecientes a la dilatada historia del grupo y sus proyectos de cooperación a nivel provincial, en sus comienzos, y más tarde con las instituciones locales a nivel regional u otras universidades de España y Portugal.

A continuación, el Hall acristalado, que daba entrada a la antigua biblioteca del Campus, da paso a una sala diáfana y luminosa que alberga un fondo de revistas latinoamericanas y españolas sobre investigación en educomunicación y otras disciplinas: prensa y educación, pedagogía, política, televisión, entre otras. La sede también dispone de una Maxi-sala de Investigación y Documentación acondicionada para que los futuros alumnos, tanto pre como postdoctorales, puedan emplear como laboratorio de investigación, con el fin de que tengan un espacio accesible y con recursos donde puedan trabajar, consultar los fondos disponibles y desarrollar sus proyectos, Trabajos de Fin de Máster (TFM) o sus tesis doctorales.

Por último, se encuentra el Depósito de Fondos, en el que están almacenados e inventariados el fondo editorial de más de 30 años del Grupo Comunicar: más de 20.000 ejemplares de la revista científica ‘Comunicar’ y las diferentes colecciones de libros editados desde los inicios hasta la actualidad, que se contabilizan en torno a 20.000, esto es, un fondo de casi 40.000 ejemplares, a disposición de investigadores de todo el mundo.

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